25.05.21
География
Тема урока:ТОПОНИМИКА
ГЕОГРАФИЯ ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРА ЛИНГВИСТИКА
Учащиеся записывают схему в тетрадь.
Существуют разные классы топонимов, получившие собственные терминологические обозначения .Сейчас мы познакомимся с ними.
Запись схемы на доске
Характеристика топонимов:
агрооним – название земельного надела, пашни, сельскохозяйственной земли;
дромоним – собственное имя любого пути сообщения;
урбаноним – название внутригородских объектов (названия улиц, площадей, переулков, кварталов, отдельных домов, магазинов, кафе, ресторанов и т.д.);
ойконим – собственное географическое название любого поселения;
ороним – собственное название различных форм рельефа;
гидроним – собственное имя любого водного объекта;
гелоним (вид гидронима) – собственное имя любого болота, заболоченного места;
дримоним – собственное географическое название лесного участка;
хороним – собственное имя любой территории, имеющей определённые границы: небольшого пространства (луг, лес, городской район или микрорайон), исторической области, административного района или страны.
Рассказ учителя
Северский Донец. Река названа так, потому что этот приток Дона (отсюда и форма Донец, вначале имевшая уменьшительное значение малый Дон) начинался в древней Северской земле, где обитало одно из восточнославянских племен-северяне. Возникшая позже в разговорной речи населения Донбасса форма Северный Донец неправильна и являет собой пример ложной этимологии, объясняющей название реки её течением с севера на юг.
Кальмиус. К северу от Донецка находятся истоки реки Кальмиус. Ее нынешнее название встречается лишь в памятниках со второй половины XVI века, а до этого она была известна под именами «Калки и Калы». Последний вариант гидронима (Кальмиус) дает «Книга большому чертежу» (1627 г.) рукописное приложение к «чертежу, т. е. К карте Русского государства начала XVII века. А т. к. Кальмиус имеет широко разветвленную сеть притоков, то все они в древности назывались ещё собирательно Калками или Калами. Кроме того, в ряде памятников XVI- XVII вв. (Миюсом). В дальнейшем оба параллельно встречающихся имен (Кала и Миус) сливаются в один-Кальмиус, благодаря чему устраняется путаница в употреблении одинаковых названий Миус (он же Кала, Калка) и Миус-современный Миус, другой приток азовского моря. Вначале присоединившееся имя Кала выступало в роли приложения к одинаковому для обеих рек названию, и сложный топоним Кал(а) Миус означал что-то вроде Каловый Миус, или «Миус он же Кала», но затем смысловое взаимодействие частей в названии Кальмиус стирается, и оно превращается в неясное и неразложимое на составные части элементы имя. (На контурной карте обозначить реки, в тетради дать краткое описание их происхождения — 5 примеров)
Ойконимы — названия населенных пунктов.
(Примеры ойконимов)
п. Каютино (поселок расположенный возле Углегорска). В дореволюционном Донбассе балаганами назывались принадлежавшие заводам длинные барака, заселенные рабочими и служащими, каютами — низкие сырые землянки заводских рабочих щахтеров. Отсюжа и произошло название поселка Каютино.
г.Селидово (село Селидовка) связана такая история. Рассказывают, что вначале оно звучало, как Селидовка и что дано было чиновником землемером в отместку за скудное подношение ему от крестьян. Скорее всего перед нами форма притяжательного прилагательного с суффиксом -ов, прямо указывающая на имя первого поселенца или владельца данной местности-какого-то Селида. В XVIII в здесь было запорожское землище «старожейная казацкая местность».
Еще примеры Углегорск, Угледар (нписать краткое описание истории происхождения)
Ороним собственное название различных форм рельефа.
Например, г. Могила Гончарихи. (дать краткое описание данного оронима в тетради)
Завершение урока
Вопросы к классу:
Ребята, что нового вы узнали на этом уроке?
Как вы думаете, можно ли узнать о происхождении того или иного географического объекта по его названию?
Оценивание учащихся.
Домашнее задание: используя дополнительные источники информации приготовьте небольшой рассказ о топониме своего город
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 9 класс 25.05.2021
Тема урока:
Повторительно-обобщающий урок по теме «Право»
Цели
урока: повторить и
обобщить изученный материал , выявить и устранить пробелы в знаниях учащихся по
разделу «Право»; развивать память, логическое и конструктивное мышление;
воспитывать юридически грамотную личность.
I. Посмотреть видео по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=bEQ5UWWXTLU
II. Повторение изученного.
1)Блиц-опрос:
1.
Кто
является главой государства?
___________________
2.
В
каком документе прописаны права и свободы человека и гражданина? ____________
3.
Уголовная
ответственность наступает с… лет _______
4.
Какой
вид преступления является преступлением против собственности? ____________
5.
Президент
может приказать судье принять «нужное» решение? (Нет ИЛИ да???)
6.
Гражданские
права, это…. _______________________________________-
7.
Нецензурная
брань в школе – это издержки культуры или противоправное деяние? ________________________
8.
Что
в переводе обозначает слово «демократия»? ______________________
9.
Что
обозначает понятие «презумпция невиновности»?
________________
10. Все мы живём в правовых
или гражданских отношениях друг с другом. Приведите пример правовых и
гражданских отношений. Что такое правовые отношения?( Отношения между людьми, регулирующиеся
правовыми нормами).
В любых правовых отношениях есть субъекты и объекты
права.
2).Задание «Ты – мне, я – тебе» («Субъекты и объекты права»): придумать
по 3 правовые ситуации друг другу, ответить, кто в этих ситуациях является субъектом,
а что объектом права.
«Сбой» в правовых отношениях
ведёт к проступкам, правонарушениям и преступлениям. Чем они отличаются? Степенью тяжести, наказанием)
3).Задание «Закончи предложение»
Пример: Водитель частенько
садился за руль в нетрезвом состоянии (проступок), но
однажды он сбил пешехода (преступление).
- Часто перебегал улицу на
красный свет, но однажды…
- Любил пошутить над
малышами: толкал, бил, ставил подножки, но однажды…
- Нарушал правила
эксплуатации технических приборов, находящихся в лаборатории, но однажды…
- Был футбольным фанатом,
дебоширил на стадионах, участвовал в потасовках, но однажды…
Сделайте вывод (преступление от проступка отделяет тонкая грань,
чаще проступок становится причиной преступления)
Минутка отдыха.
Что регулирует правовое
поведение в обществе? __________
Прочитайте самые нелепые законы, собранные со всего мира
(Д. Кромби «Самые глупые законы мира):
Англия:
Запрещается свешивать кровати с окон.
- Женщинам запрещается есть шоколад в общественных местах
- Противозаконным считается бить жену после 9 вечера.
Франция:
Запрещается парковать летающие тарелки в виноградниках.
Канада: Запрещается подниматься на борт летящего самолёта.
США:
штат Аризона - Ослам запрещается спать в ванной.
г. Литл-Рок - Собакам не разрешается лаять после 6 ч. вечера.
штат Коннектикут – Пешеходам запрещается переходить дорогу на
руках.
г. Девон – После захода солнца запрещается ходить спиной вперёд.
штат Колорадо – В ходе свадебной церемонии запрещается бросать
туфли в жениха и невесту.
4). Задание «Юридическая консультация» (решение ситуаций)
- Находясь на территории
природного заповедника, два молодых человека решили сообщить всем о том, что
они здесь были и огромными буквами высекли на скале свои имена. Обнаружив
содеянное, охрана заповедника задержала молодых людей.
- Четырнадцатилетний
подросток учинил драку в школьной раздевалке и нанёс своему однокласснику
несколько ударов по голове. В результате этого пострадавший ослеп.
- Соседка гражданина Петрова
вызвала полицию т. к. в 23.30 из квартиры сверху доносился ужасный шум. Петров
возмутился визитом полиции и сказал, что он всего лишь слушал музыку и никому
не мешал.
- Дежурный слесарь в ночную
смену заметил крупный очаг возгорания в складском помещении. Испугавшись и
поддавшись панике он убежал с места работы. В результате этого сгорел цех с
прилегающими к нему складскими помещениями. Предприятие понесло огромные
убытки. При аресте слесарь был в недоумении: за что? Ведь он ничего не
поджигал.
5). Задание: -- представляя свою республику на молодёжном
фестивале рок-музыки, рассказать о государственной символике.
-- Подготовить устное сообщение о том, где в ДНР можно получить
юридическое образование.
15.03.2021
ИСКУССТВО
Тема:ИСКУССТВО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Тезаурус
Ваганты (от лат. «вагантес» – бродячие) – Вагантами называют бродячих певцов, музыкантов и т.п., в частности, это могли быть студенты, а также «бродячие люди» в Средние века (XI – XIV века) в Западной Европе, способные к сочинительству
и к исполнению песен или, реже, прозаических произведений.
«Семь свободных искусств» – набор основных учебных предметов в эпоху Средневековья. Делился на тривиум (грамматика, риторика и диалектика) и квадривиум (арифметика, геометрия, музыка, астрономия).
Возрождение (Ренессанс) – эпоха в развитии европейской культуры XIV первой трети XVI в., которая построена на принципах гуманизма и интереса к античности.
Гуманизм (эпохи Возрождения) – в широком смысле: мировоззрение, ставящее человека в центр мира, в узком смысле: изучение наук о человеке.
Инкунабула – книга, напечатанная в период с момента изобретения книгопечатания до 1501 г. Такие книги, демонстрируют переход от рукописных книг к печатным и очень редки.
Университет – объединение преподавателей и студентов, созданное для преподавания и приобретения знаний.
Диспуты – формальный способ ведения спора, проводимого с целью установления богословской или научной истины.
Схоластика – направление в средневековой философии, в котором истины веры должны были подкрепляться разумом и Священное Писание изучалось методом строго логических умозаключений.
Алхимия – средневековая мистическая наука, предшествовавшая научной химии, искавшая философский камень, средство превращения простых металлов в драгоценные металлы.
Романский стиль – художественный стиль, господствовавший в Западной Европе в XI – XII веках, его характерные черты строгость и монументальность. Преимущественно господствовал в архитектуре.
Готика – стиль средневекового искусства Западной, Центральной и отчасти Северной и Восточной Европы с XIII по XVI века. Характерные особенности – устремлённость ввысь, большое количество арок, полуарок и шпилей, ажурный силуэт зданий.
Трубадур – средневековый поэт-музыкант.
Витраж – произведение изобразительного декоративного искусства или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Уровень развития культуры варваров, во время завоевания ими Западной Европы, был значительно ниже, чем у покоренного ими населения. Не видя ценности в античной культуре, они уничтожали здания, статуи, живопись и книги. Сами же германцы создавали яркие ювелирные изделия, одежду и предметы быта.
Германцы были язычниками. Они верили, что во главе добрых сил стоит отце всех богов – Один. Вторым по могуществу считался бог – Тор, своим грозным молотом он поражал злых великанов. Германцы устаревали большие праздники, приносили жертвы богам и строили святилища, которые украшали деревянными статуями богов. Поэтические сказания о богах и бесстрашных героях собраны в «Старшей Эдде».
Покорив Европу, германцы познакомились с христианской верой. Многие германские племена приняли крещение, однако продолжали совершать языческие обряды. Церкви пришлось осторожно подходить к языческим верованиям простых людей, чтобы избежать их недовольства. Многие священники предлагали не просто запрещать языческие обряды, а объединять их с христианскими. Например, германцам было привычнее поклоняться предметам, поэтому в храмах стали появляться статуи и изображения святых, различные реликвии. Постепенно языческие традиции варваров-германцев сливались с христианской культурой завоеванных ими земель.
В XII – XIII вв. Западная Европа переживала культурный подъём. Развитие городов, знакомство с византийской и арабской культурами способствовали развитию средневекового образования. Оно уже не ограничивалось монастырскими и церковными школами. В городах появлялись светские школы. В крупнейших городах Западной Европы при соборах возникали высшие школы (университеты), где преподавали богословие, философию, медицину, право.
Университет представлял собой сообщество преподавателей (профессоров) и студентов, целью которого было расширение круга научных знаний. Университетом управлял ректор, согласно принятому уставу. Отдельные факультеты возглавляли деканы. Лекции преподавателей дополнялись диспутами (словесными поединками). По окончании университета студенту присваивалась степень бакалавра, а затем – магистра.
Главной наукой считалась теология (богословие). Вопросы соотношения веры и разума рассматривала схоластика. Одним из самых известных философов-схоластов XII в. Был француз Пьер Абеляр, а в XIII в. – Фома Аквинский.
С VI – VIII вв. в культуру Западной Европы входят хроники – рукописи, рассказывавшие об истории народов и о современной хронисту жизни.
Безвестные сказители и певцы создавали эпические песни – сказания о великих героях прошлого. С течением времени песни соединялись, перерастая в эпические поэмы (эпосы).
В XI в. на юге Франции, в Провансе, возникла рыцарская поэзия. Провансальские поэты – певцы назывались трубадурами, а рыцарские поэты Северной Франции, Италии, Испании, германии – труверами и миннезингерами. В рыцарской поэзии был создан образ идеального рыцаря. Стихи воспевали не только верность сеньору, щедрость и благородство, но изящество и привлекательность рыцаря. Поэты воспевали служение Прекрасной Даме.
На XII век приходится расцвет городской литературы. Создавались короткие рассказы в стихах и басни на бытовые темы, героем которых становился находчивый крестьянин, способный одурачить рыцарей и жадных монахов.
Самым великим поэтом Средневековья считают Данте Алигьери. Одно из его великих произведений названо «Божественная комедия» в знак высшей похвалы.
Ряд технических знаний накапливался в ходе строительства соборов и церквей. Среди наук процветали астрология и алхимия.
Романский стиль в архитектуре XI – XIII вв. сменился готическим (XII – XV вв.). Огромные окна храмов заполняли витражи – картины или узоры из кусков цветного стекла, скреплённых свинцовыми ободками.
Большим достижением живописи была книжная миниатюра. Самый прославленный образец миниатюры – «Календарь герцога Беррийского», выполненный в начале XV века тремя братьями Лимбургами. Миниатюры календаря отразили новое отношение к природе: у людей возникало желание любоваться её красотой.
Бытовые сцены изображались на фресках, что особенно характерно для немецких и скандинавских храмов XIV – XV вв.
В середине XIV в. В Италии зарождается культура Возрождения. В этот период служители искусства наряду с современными приёмами используют элементы, заимствованные из античных времён.
В сочинениях учёных все больше возрастает интерес к человеку, его земной жизни. Их воззрения стали называть гуманизмом. В основе этого направления общественной мысли лежит представление о том, что человек – лучшее и главное создание, «венец творения», который должен добиться величия и счастья уже в земной жизни. Идеал гуманистов – универсальный человек, который достиг совершенства во всём: в физической силе и красоте, в философии и других науках и искусствах, в воинском мастерстве и др. областях.
Эти идеи находили отражение в произведениях искусства. Широкое распространение получает живописный и скульптурный портрет. Благодаря таким портретам мы знаем, каким был реальный облик многих известных людей того времени. Один из известнейших живописцев эпохи раннего Возрождения был Сандро Боттичелли.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание 1. Вставьте пропущенные в тексте слова.
Средневековые студенты объединялись в землячества, а преподаватели создавали объединения – факультеты, возглавляемые ______________________. Университет включал в себя три факультета: юридический, ___________, богословский. Однако обучение начиналось с особого, _______________ факультета. Преподавание шло на _________________________ языке.
Варианты ответов:
а) исторический
б) медицинский
в) рабочего
г) подготовительного
д) французском
е) латинском
ж) греческом
з) ректором
и) деканом
к) магистром
Правильный вариант:
Средневековые студенты объединялись в землячества, а преподаватели создавали объединения – факультеты, возглавляемые деканом. Университет включал в себя три факультета: юридический, медицинский, богословский. Однако обучение начиналось с особого, подготовительного факультета. Преподавание шло на латинском языке.
Задание 2. Религиозно – философское учение, пытающееся познать Бога и мир с помощью логических рассуждений. Выберите один ответ.
Варианты ответов:
1) астрология
2) мистика
3) схоластика
4) рационализм
Правильный вариант:
3) схоластика
24.02.2021
Факультатив
Тема:Александр Максимов.Концепция существования стволовых клеток в кроветворной ткани.
Родоначальницей всех клеток крови является стволовая кроветворная клетка (СКК), которая может развиваться в различные виды зрелых клеток. Она способна к самоподдержанию, т. е. производству себе подобных клеток, не обязательно сразу после деления вступающих в дифференцировку. Представление о наличии стволовой кроветворной клетки (СКК) и унитарной теории кроветворения, в соответствии с которой все клетки крови происходят из единой клетки-предшественницы, было сформулировано в 1909 г. профессором Военно-медицинской академии А. А. Максимовым в работе «Лимфоцит как общая постоянная клетка различных элементов крови в эмбриональном развитии и в последующей жизни млекопитающих». Существование стволовой кроветворной клетки (СКК) в 1961 г. доказали J. E. Till и Е. A. A. McCullough с помощью культуральных исследований: было установлено, что при пересадке донорского костного мозга облученной мыши в ее селезенке развиваются очаги кроветворения, которые представляют собой потомство одной клетки (так называемой колониеобразующей единицы селезенки, или КОЕс), способной дифференцироваться по всем росткам кроветворения. Основными свойствами популяции стволовой кроветворной клетки (СКК) являются: 1) полипотентность (возможность дифференцироваться по всем росткам кроветворения); 2) способность к самоподдержанию, которая является ключевой в концепции стволовой клетки. В настоящее время имеются две теории, объясняющие этот феномен: 1) деление стволовой кроветворной клетки (СКК) асимметрично: из двух произведенных СКК одна является недифференцированной, другая — дифференцированной (продуцирующей зрелые клетки крови); 2) при делении стволовой кроветворной клетки (СКК) образуется либо две новых СКК, либо две более зрелых клетки (т. е. пул стволовой кроветворной клетки (СКК) поддерживается не асимметричным делением стволовых клеток, а равновесием между числом делений, увеличивающих количество СКК, и делений, связанных с появлением более зрелых клеток). Различают два типа стволовых кроветворных клеток (СКК): первичные, или истинные, долгоживущие СКК, способные к самоподдержанию, и короткоживущие клетки, которые могут пролиферировать in vivo и воспроизводить все клетки крови, но не способны к самоподдержанию. Изучение стволовой кроветворной клетки (СКК) затруднено в связи с их незначительным количеством — приблизительно 1 клетка на 104-106 миелокариоцитов и на 105-107 клеток периферической крови. Иммунофенотип стволовой кроветворной клетки (СКК) характеризуется экспрессией антигенов CD34, CD59, Thyl и рецептора для фактора стволовых клеток (kit), отсутствием антигенов CD33, CD38 и HLA-DR. В результате последовательных делений и дифференцировок из одной СКК образуется около 103 клеток-предшественниц и 106 зрелых клеток. Кроме того, выделяют CD133+ гемопоэтические стволовые клетки, выявляемые среди CD34 негативных клеток. Этот маркер имеется также на ранних предшественниках эндотелиальных, мышечных и нервных клеток. Культуральными исследованиями доказана высокая колониеобразующая способность стволовой кроветворной клетки (СКК) и их способность к длительному самоподдержанию. Направление дифференцировки стволовой кроветворной клетки (СКК) определяется кроветворным микроокружением. Важное влияние на процессы самоподдержания и дифференцировки стволовой кроветворной клетки (СКК) оказывают гемопоэтические ростовые факторы. Некоторые из них (ИЛ-1, ИЛ-6) могут выступать как пусковой механизм, запускающий «дремлющие» СКК в пролиферацию; другие (гранулоцитарный КСФ, фактор стволовых клеток, ИЛ-3), напротив, способствуют длительному сохранению стволовой кроветворной клетки (СКК) в фазе G0. К ближайшим потомкам стволовой кроветворной клетки (СКК) относятся миелоидная и лимфоидная стволовая кроветворная клетка (СКК), которые могут дифференцироваться соответственно в клетки миелоидного и лимфоидного ряда. Следующим классом клеток-предшественниц в лимфоцитарном ряду являются пре-В- и npe-T-клетки, в миелоидном — смешанная клетка-предшественница, способная созревать в эритроидные, гранулоцитарные, моноцитарные и мегакариоцитарные клетки (КОЕ-ГЭММ). Следующим этапом развития клеток-предшественниц являются клетки-предшественницы гранулоцитов и моноцитов (КОЕ-ГМ), гранулоцитов, эозинофилов (КОЕ-Эоз), базофилов (КОЕ-Баз), мегакариоцитов (КОЕ-Мег), эритроцитов (БОЕ-Э — бурстобразующие единицы, получившие название от английского слова «burst» — взрыв, в связи со способностью быстрого образования большого количества содержащих гемоглобин клеток), которые имеют все более низкий дифференцировочный потенциал. Морфологически все эти клетки также не отличаются от лимфоцита, и их наличие доказывается культуральными методами и иммунофенотипированием. Самые ранние стволовые кроветворные клетки (СКК) обладают очень высоким пролиферативным потенциалом, выраженным самоподдержанием и способностью давать потомство многим направлениям дифференцировки. С возрастом общее число стволовых кроветворных клеток (СКК) не меняется. Стволовые клетки, вступившие на путь дифференцировки, называют коммитированными. Процесс коммитирования заключается в снижении способности клеток к самоподдержанию, полипотентности и определении направления дифференцировки, что приводит к образованию дифферонов.
Домашнее задание:написать конспект по изученной теме.
17.02.2021
Факультатив
Тема:Решение задач по малекулярной биологии (Репликация)
Задача № 1.Одна из цепочек ДНК имеет последовательность нуклеотидов:
АГТ АЦЦ ГАТ АЦТ ЦГА ТТТ АЦГ
Какой будет структура молекул ДНК после репликации?
Решение: по принципу комплементарности достраиваем вторую цепочку, она выглядит следующим образом: ТЦА ТГГ ЦТА ТГА ГЦТ ААА ТГЦ.
Задача № 2. Сколько и каких видов свободных нуклеотидов потребуется при репликации молекулы ДНК, в которой количество аденина равно 540000, а гуанина – 3000000?
Решение: Согласно первому правилу Чаргаффа (А=Т, Г=Ц)
А=Т=540000
Г=Ц=3000000
Задача № 3. В молекуле ДНК обнаружено 880 гуанидиловых нуклеотидов, которые составляют 22% от общего числа нуклеотидов в этой ДНК. Определите: а) сколько других нуклеотидов в этой ДНК? б) какова длина этого фрагмента?
Решение:
1) ∑(Г) = ∑(Ц)= 880 (это 22%);
На долю других нуклеотидов приходится 100% – (22%+22%)= 56%, т.е. по 28%;
Для вычисления количества этих нуклеотидов составляем пропорцию:
22% – 880
28% – х,
х = 1120
2) для определения длины ДНК нужно узнать, сколько всего нуклеотидов содержится в 1 цепи:
(880 + 880 + 1120 + 1120) : 2 = 2000
2000 × 0,34 = 680 (нм)
Задача № 4. Дана молекула ДНК с относительной молекулярной массой 69 000, из них 8625 приходится на долю адениловых нуклеотидов. Найдите количество всех нуклеотидов в этой молекуле ДНК после репликации исходной молекулы. Определите длину этого фрагмента.
Решение:
1) 69 000 : 345 = 200 (нуклеотидов в ДНК)
2) 8625 : 345 = 25 (адениловых нуклеотидов в этой ДНК)
∑(Г+Ц) = 200 – (25+25)= 150, т.е. их по 75;
3) 200 нуклеотидов в двух цепях, значит в одной – 100.
100 × 0,34 = 34 (нм)
Задача № 5. В молекуле ДНК из 850 пуриновых оснований 320 составляет гуанин. Определите, какое количество аденина, гуанина, тимина и цитозина потребуется для синтеза нуклеотидов, чтобы обеспечить репликацию данной молекулы.
Решение:
1)Пуриновые основания это А и Г.
Тогда А=850-320=530
Согласно первому правилу Чаргаффа (А=Т, Г=Ц)
А=Т=530
Г=Ц=320
2) Всего нуклеотидов в молекуле ДНК 530+530+320+320=1700
1700 нуклеотидов в двух цепях, тогда в одной цени 850 нуклеотидов.
Длина молекулы ДНК = 850*0,34=289 (нм)
Домашнее задание:
Задача № 1. Одна из цепочек ДНК имеет последовательность нуклеотидов:
ТЦА ТГГ ЦТА ТГА ГЦТ ААА ТГЦ
Какой будет структура молекул ДНК после репликации?
Задача № 2. Сколько и каких видов свободных нуклеотидов потребуется при репликации молекулы ДНК, в которой количество тимина равно 700000, а цитозина – 1600000?
Задача № 3. В молекуле ДНК обнаружено 440 тимидиловых нуклеотидов, которые составляют 22% от общего числа нуклеотидов в этой ДНК. Определите: а) сколько других нуклеотидов в этой ДНК? б) какова длина этого фрагмента?
Задача № 4. Дана молекула ДНК с относительной молекулярной массой 103500, из них 13800 приходится на долю гуаниловых нуклеотидов. Найдите количество всех нуклеотидов в этой ДНК после репликации исходной молекулы. Определите длину этого фрагмента.
Задача № 5 В молекуле ДНК из 1200 пиримидиновых оснований 520 составляет цитозин. Определите, какое количество аденина, гуанина, тимина и цитозина потребуется для синтеза нуклеотидов, чтобы обеспечить репликацию данной молекулы.
ОБЖ 16.02.2021 г
Тема: Медицинская аптечка. Средства оказания первой помощи.
Аптечка для оказания первой медицинской помощи должна быть в каждом доме.
Важно быть готовым к любому происшествию, будь то незначительные царапины,
порезы или серьезные травмы. В ней должны быть следующие средства оказания
первой помощи.
Лейкопластыри различных форм и размеров. Порезы и царапины могут
оказаться на любом участке тела и иметь различную форму. К этому надо быть
готовым и запастись различными видами лейкопластырей.
Марлевые салфетки. Для обработки ожогов, ран, глубоких порезов и
царапин, возможно, Вам потребуется марля или марлевый компресс.
Антисептические спиртовые салфетки. Перед перевязкой раны обязательно
следует очистить и дезинфицировать кожу спиртом.
Марлевые бинты. После наложения марлевой салфетки перевяжите рану
марлевым бинтом, чтобы избежать сползания повязки и обеспечить впитывание
жидкости, просачивающейся через первый слой.
Антисептический гель или мазь, например Бетадин. Для предотвращения
инфекции, вызываемой бактериями или грибками, пользуйтесь антисептическими
средствами.
Антисептический спрей. Это средство может пригодиться при большом
количестве царапин и ран.
Пластырный кожный шов для стягивания краев раны. Эти полоски
предназначены для закрепления краев раны и представляют собой
воздухопроницаемую медицинскую ленту, которая должна находиться в каждой
аптечке первой помощи.
Эластичный бинт. Во многих случаях требуется наложение давящей повязки
– для закрепления перевязочного материала, обеспечения давления или при
растяжении связок голеностопа или запястья.
Вата. Вата используется для очистки, обработки и перевязки ран.
Ножницы. Ножницы необходимы для отрезания бинтов, марли, клейкой
ленты, а также для разрезания одежды с целью обнажить поврежденные участки.
Пинцет. Используется для извлечения осколков, жал насекомых или других
инородных тел, а также для обработки и наложения повязок на небольшие участки.
Жидкость для промывания глаз. Используется для удаления инородных тел
из глаз или для промывания при попадании токсичных веществ.
Антигистаминные таблетки и мазь. Применяются при возникновении
аллергических реакций и зудящей сыпи.
Медицинский резиновый жгут. Жгуты останавливают кровотечение при
ранах, ограничивая, потерю крови. Однако неправильное наложение жгута может
привести к тяжелым последствиям. Поэтому необходимо знать основные правила
наложения жгута.
ДЗ: Перечислить средства оказания первой помощи.
15.02.2021
ИСКУССТВО
Тема урока:ИСКУССТВО ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
Земля Древней Эллады до сих пор поражает величественными архитектурными сооружениями и скульптурными памятниками.
Эллада – так называли свою страну ее жители, а себя – эллинами по имени легендарного царя – родоначальника Эллина. Позднее эту страну назвали Древней Грецией.
Синее море плескалось, уходя далеко за горизонт. Среди водного простора зеленели густой зеленью острова.
На островах греки построили города. В каждом городе жили талантливые люди, способные говорить на языке линий, красок, рельефов.
Архитектурный облик древней Эллады
“Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности”. Именно так выразил идеал греческой культуры, общественный деятель V в. до н.э. Перикл. Ничего лишнего - главный принцип искусства и жизни Древней Греции.
Развитие демократических городов-государств во многом способствовало развитию архитектуры, достигшей особых высот в храмовом зодчестве. В нём нашли выражение главные принципы, впоследствии сформулированные на основе трудов греческих архитекторов римским зодчим Витрувием (вторая половина I в. до н.э.): “прочность, польза и красота”.
Ордер (лат. – порядок) – тип архитектурной конструкции, когда учитываются сочетание и взаимодействие несущих (поддерживающих) и несомых (перекрывающих) элементов. Наибольшее распространение получили дорический и ионический (конец VII в. до н. э.) и в меньшей степени позднее (конец V – начало IV в. до н. э.) - коринфский ордер, которые широко используются в архитектуре вплоть до нашего времени.
В дорическом храме колонны встают прямо из постамента. У них нет украшений, кроме полосок-каннелюр–вертикальных желобков. Дорические колонны с напряжением держат крышу, видно как им тяжело. Верх колонны венчает капитель (голова). Ствол колонны называют ее телом. У дорических храмов капитель очень проста. Дорический ордер, как наиболее лаконичный и простой, воплощал идею мужественности и стойкости характера греческих племён дорян.
Для него характерны строгая красота линий, форм и пропорций.
Колонны ионического храма выше и тоньше. Внизу она приподнята над постаментом. Желобки-каннелюры на ее стволе расположены чаще и струятся как складки тонкой ткани. А капитель - имеет два завитка.
Название происходит от города Коринфа. Они богато украшены растительными мотивами, среди которых преобладают изображения листьев аканта.
Иногда в качестве колонны использовали вертикальную опору в виде женской фигуры. Она называлась – кариатида.
Греческая ордерная система воплотилась в каменных храмах, которые как известно служили жилищем для богов. Наиболее распространенным видом греческого храма стал периптер. Периптер (греч.- “птерос”, т.е. “оперенный”, окруженный по периметру колоннами). На длинной его стороне было 16 или 18 колонн, на меньшей 6 или 8. Храм представлял собой помещение, имеющее в плане форму вытянутого прямоугольника. СЛАЙД 15
Афинский Акрополь
V века до н.э. – время расцвета древнегреческих полисов. Афины превращаются в крупнейший политический и культурный центр Эллады. В истории Древней Греции это время принято называть “золотым веком Афин”. Именно тогда здесь велось строительство многих архитектурных сооружений, вошедших в сокровищницу мирового искусства. Это время — время правления вождя афинской демократии Перикла.
Самые замечательные постройки находятся на афинском Акрополе. Здесь были самые красивые храмы Древней Греции. Акрополь не только украшал великий город, прежде всего он был святыней. Человек, впервые оказавшись в Афинах, прежде всего видел
Акрополь.
Акрополь – в переводе с греческого “верхний город”. Располагался на холме. Здесь строили храмы в честь Богов. Всеми работами на Акрополе руководил великий греческий архитектор Фидий. Целых 16 лет своей жизни Фидий отдал Акрополю. Он возродил это колоссальное творение. Все храмы возводились целиком из мрамора.
СЛАЙД На данных слайдах представлен план Акрополя, с подробным описанием памятников архитектуры и скульптуры.
На южном склоне Акрополя располагался театр Диониса, вмещавший 17 тыс. человек. В нем разыгрывались трагические и комедийные сцены из жизни богов и людей. Афинская публика живо и темпераментно реагировала на все, что происходило у нее на глазах.
Изобразительное искусство Древней Греции. Скульптура и вазопись.
В историю мировой художественной культуры Древняя Греция вошла благодаря замечательным произведениям скульптуры и вазописи. Скульптуры в изобилии украшали площади древнегреческих городов и фасады архитектурных сооружений. По словам Плутарха (ок.45-ок. 127), в Афинах было больше статуй, чем живых людей.
Наиболее ранние из дошедших до нашего времени произведений – это куросы и коры, созданные в эпоху архаики.
Курос - тип статуи юноши-атлета, обычно обнажённого. Достигал значительных размеров (до 3 м). Куросы ставились в святилищах и на гробницах; они имели преимущественно мемориальное значение, но могли быть и культовыми образами. Куросы удивительно похожи друг на друга, даже их позы всегда одинаковы: прямо стоящие статичные фигуры с выставленной вперед ногой, руки со сжатыми в кулак ладонями вытянуты вдоль тела. Черты их лица лишены индивидуальности: правильный овал лица, прямая линия носа, продолговатый разрез глаз; полные, выпуклые губы, крупный и круглый подбородок. Волосы за спиной образуют сплошной каскад завитков.
Фигуры кор (девушек) – воплощение изысканности и утонченности. Их позы также однообразны и статичны. Круто завитые локоны, перехваченные диадемами, разделены пробором и спускаются на плечи длинными симметричными прядями. На всех лицах загадочная улыбка. СЛАЙД 46
Древние эллины первыми задумались, каким должен быть прекрасный человек, и воспели красоту его тела, смелость воли и силу его разума. Особое развитие получила в Древней Греции скульптура, достигшая новых высот в передаче портретных черт и эмоционального состояния человека. Главной темой работ скульпторов был человек - самое совершенное создание природы.
Изображения людей у художников и скульпторов Греции начинают оживать, двигаться, они учатся ходить и чуть отставлять ногу назад, замерев в полушаге. СЛАЙД 47-49
Древнегреческим скульпторам очень нравилось ваять статуи атлетов, так они называли людей большой физической силы, спортсменов. Самыми известными скульпторами того времени считаются: Мирон, Поликлет, Фидий. СЛАЙД 50
Мирон самый любимый и популярный среди скульпторов-портретистов Греции. Наибольшую славу принесли Мирону его статуи атлетов-победителей. СЛАЙД 51
Статуя “Дискобол”. Перед нами прекрасный юноша, готовый метнуть диск. Кажется, через мгновение атлет распрямится и брошенный с огромной силой диск полетит вдаль.
Мирон, один из скульпторов, который стремился передать ощущение движения своим работам. Статуе 25 веков. До наших дней дошли лишь копии, которые хранятся в разных музеях мира. СЛАЙД 52
Поликлет - древнегреческий скульптор и теоретик искусства, работавший в Аргосе во 2-й половине V века до нашей эры. Поликлет написал трактат “Канон”, где впервые рассказал о том какие формы может и должна иметь образцовая скульптура. Разработал своего рода “математику красоты”. Он внимательно всматривался в красавиц его времени и вывел пропорции, соблюдая которые можно построить правильную, красивую фигуру. Самое знаменитое произведение Поликлета – “Дорифор” (Копьеносец) (450–440 до н. э.). Считалось, что скульптура создана на основе положений трактата. СЛАЙД 53-54
Статуя “Дорифор”.
Прекрасный и могучий юноша – видимо, победитель олимпийских игр, медленно идет с коротким копьем на плече.В этой работе воплотились представления древних греков о красоте. Скульптура долго оставалась каноном (образцом) красоты. Поликлет стремился изображать человека в покое. Стоящим или медленно идущим. СЛАЙД 55
Примерно в 500 году до н.э. в Афинах родился мальчик, которому суждено было стать самым знаменитым скульптором всей греческой культуры. Он заслужил славу величайшего скульптора. Все, что сделал Фидий, по сию пору остается визитной карточкой искусства Греции.
Самая знаменитая работа Фидия – статуя “Зевса Олимпийского” Фигура Зевса была выполнена из дерева, и на основу с помощью с помощью бронзовых и железных гвоздей и специальных крючков крепились детали из других материалов. Лицо, рук и другие части тела были из слоновой кости – она довольно близко по своему цвету к человеческой коже. Волосы, борода, плащ, сандалии были сделаны из золота, глаза – из драгоценных камней. Глаза Зевса были размером с кулак взрослого человека. Основание статуи имело 6 метров в ширину и 1 метр в высоту. Высота всей статуи вместе с пьедесталом составляла по разным данным от 12 до 17 метров. Создавалось впечатление “что если бы он (Зевс) захотел бы встать с трона, то снёс бы крышу”.
Скульптурные шедевры эллинизма.
На смену классическим традициям в эпоху эллинизма приходит более сложное понимание внутреннего мира человека. Появляются новые темы и сюжеты, изменяется трактовка известных классических мотивов, совершенно иными становятся подходы к изображению человеческих характеров и событий. Среди скульптурных шедевров эллинизма следует назвать: “Венеру Милосскую” Агесандра, скульптурные группы для фриза Большого алтаря Зевса в Пергаме; “Нику Самофрокийскую неизвестного автора, “Лаокоона с сыновьями” скульпторов Агесандра, Афинадора, Полидора.
Античная вазопись.
Такой же прекрасной, как архитектура и скульптура, была и живопись Древней Греции, о развитии которой можно судить по рисункам, украшающим дошедшие до нас вазы, начиная с 11–10 вв. до н. э. Древнегреческие мастера создавали великое множество сосудов самого разного назначения: амфоры – для хранения оливкового масла и вина, кратеры – для смешивания вина с водой, лекиф – узкий сосуд для масла и благовоний.
Сосуды лепили из глины, а затем расписывали специальным составом – его называли “черным лаком”. Чернофигурной называли роспись, для которой фоном служил естественный цвет обожженной глины. Краснофигурной называли роспись, для которой фоном служил черный цвет, а изображения имели цвет обожженной глины. Сюжетами для росписи служили легенды и мифы, сцены повседневной жизни, школьные уроки, соревнования атлетов. Время не пощадило античные вазы - многие из них разбились. Но благодаря кропотливому труду археологов некоторые удалось склеить, но и по сей день они радуют нас совершенными формами и блеском черного лака.
Культура Древней Греции, достигнув высокой степени развития, оказала в дальнейшем огромное влияние на культуру всего мира.
Античные города Крыма:
С глубокой древности морские пути связывали побережье Черного моря со Средиземноморьем, где в конце II – начале I тысячелетия до н. э. возникла великая цивилизация Греции. От берегов Эллады отважные мореходы отправлялись на поиски новых земель.
Там, где сейчас расположены крупные морские порты, промышленные и курортные центры Крыма – Евпатория, Севастополь, Феодосия и Керчь, в VI–V вв. до н. э. древние греки основали, соответственно, города Керкинитиду, Херсонес, Феодосию, Пантикапей, а вблизи них – Мирмекий, Тиритаку, Нимфей, Киммерик и другие. Каждый из них был центром сельскохозяйственного района, где выращивали пшеницу, культивировали виноград, разводили скот. В городах располагались храмы, общественные и административные здания, рынки, мастерские ремесленников.
V. Домашнее задание.
Составить кроссворд по теме «Культура Древней Греции».
Подготовить стихотворение о Древней Греции или о Древнем Риме.
10.02.2021
Факультатив
Тема:Хромосомы организма человека"Фингерпринт ДНК"
Домашнее задание:Часть А. Выберите один правильный ответ.
А1.Носителями наследственной информации в
клетке являются
1) хлоропласты 2) хромосомы
3) митохондрии 4) рибосомы
А2. Аллель -
1) место гена в хромосоме
2) общее количество генов в хромосоме
3) форма существования гена
А3.Способность организма передавать
особенности строения, функции своему потомству,
-
1) доминантность 2) наследственность
3) эпистаз 4) изменчивость
А4. Способность организмов воспроизводить себе
подобных --
1) регенерация 2) размножение
3) осеменение 4) гаметогенез
А5.Совокупность генов в диплоидном наборе
хромосом организма человека называют –
1) генофонд 2) генотип 3) кариотип 4) фенотип
А6. Совокупность всех признаков организма на
определенной стадии онтогенеза называют
1)генотипом 2)геномом
3)фенотипом 4) кариотипом
А7. Укажите генотип гетерозиготной особи
1) Аа 2) аа 3) ААВВ 4) ав
А8.Признак, проявляющийся у гибридов и
подавляющий развитие
другого признака, называют
1) гомозиготным 2) гетерозиготным
3) доминантным 4) рецессивным
А9.Второй закон Г. Менделя называется законом
1) чистоты гамет 2) расщепления
А10. Какова вероятность рождения детей с
веснушками у супружеской пары, если генотип
женщины Аа, а у мужчины – аа (А-наличие
веснушек) 1) 0% 2) 25% 3) 50% 4)
75%
Часть В. Вставьте пропущенные слова
В1.Гены, локализованные в половых хромосомах,
но к полу, ни какого отношения не имеющие
называются – гены ... с полом.
В2.Все хромосомы кроме половых называются -
…. .
03.02.2021
Факультатив
Тема:Решение задач по малекулярной биологии(Транскрипция)
Транскрпиция (лат. transcriptio — переписывание)
Транскрипция представляет собой синтез информационной РНК (иРНК) по матрице ДНК. Несомненно, транскрипция происходит в соответствии с принципом комплементарности азотистых оснований: А - У, Т - А, Г - Ц, Ц - Г (загляните в "генетический словарик" выше).
До начала непосредственно транскрипции происходит подготовительный этап: фермент РНК-полимераза узнает особый участок молекулы ДНК - промотор и связывается с ним. После связывания с промотором происходит раскручивание молекулы ДНК, состоящей из двух цепей: транскрибируемой и смысловой. В процессе транскрипции принимает участие только транскрибируемая цепь ДНК.
Транскрипция осуществляется в несколько этапов:
- Инициация (лат. injicere — вызывать)
- Элонгация (лат. elongare — удлинять)
- Терминация (лат. terminalis — заключительный)
- Один шаг это полный виток спирали ДНК–поворот на 360o
- Один шаг составляют 10 пар нуклеотидов
- Длина одного шага – 3,4 нм
- Расстояние между двумя нуклеотидами – 0,34 нм
- Молекулярная масса одного нуклеотида – 345 г/моль
- Молекулярная масса одной аминокислоты – 120 г/мол
- В молекуле ДНК: А+Г=Т+Ц (Правило Чаргаффа: ∑(А) = ∑(Т), ∑(Г) = ∑(Ц), ∑(А+Г) =∑(Т+Ц)
- Комплементарность нуклеотидов: А=Т; Г=Ц
- Цепи ДНК удерживаются водородными связями, которые образуются между комплементарными азотистыми основаниями: аденин с тимином соединяются 2 водородными связями, а гуанин с цитозином тремя.
- В среднем один белок содержит 400 аминокислот;
- вычисление молекулярной массы белка:
Образуется несколько начальных кодонов иРНК.
Нити ДНК последовательно расплетаются, освобождая место для передвигающейся РНК-полимеразы. Молекула иРНК быстро растет.
Достигая особого участка цепи ДНК - терминатора, РНК-полимераза получает сигнал к прекращению синтеза иРНК. Транскрипция завершается. Синтезированная иРНК направляется из ядра в цитоплазму.
Таким образом, в моче больного человека только одна аминокислота (серин) такая же как, у здорового человека, остальные – новые, а три, характерные для здорового человека, отсутствуют.Домашнее задание: Задачи для самостоятельной работы
- Молекула ДНК распалась на две цепочки. одна из них имеет строение : ТАГ АЦТ ГГТ АЦА ЦГТ ГГТ ГАТ ТЦА ... Какое строение будет иметь вторая молекула ДНК ,когда указанная цепочка достроится до полной двухцепочечной молекулы ?
- Полипептидная цепь одного белка животных имеет следующее начало : лизин-глутамин-треонин-аланин-аланин-аланин-лизин-... С какой последовательности нуклеотидов начинается ген, соответствующий этому белку?
- Участок молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: глутамин-фенилаланин-лейцин-тирозин-аргинин. Определите одну из возможных последовательностей нуклеотидов в молекуле ДНК.
27.01.2021
Факультатив
Тема:Фредерик Сэнгер и Уолтер Гилберт. Их достижения в области секвенирование ДНК
1977 год - Опубликованы быстрые методы определения (секвенирования) длинных нуклеотидных последовательностей ДНК (У. Гилберт и А. Максам; Ф. Сенгер с соавт.). Появилось реальное средство анализа структуры генов как основа для понимания их функций. В 1980 году У. Гильберт и Ф. Сенгер совместно с П. Бергом получили Нобелевскую премию по химии «за существенный вклад в установление первичной структуры ДНК; за фундаментальные исследования биохимических свойств нуклеиновых кислот, в том числе рекомбинант–ных ДНК».
1982 год - Определена полная нуклеотидная последовательность бактериофага λ (48502 п. н.).
Показано, что РНК может обладать каталитическими свойствами, как и белок.
1989 год - Т. Р. Чех и С. Альтман получили Нобелевскую премию по химии за открытие каталитических свойств некоторых природных РНК (рибозимов).
1990 год - в США и в СССР, а затем в Англии, Франции, Германии, Японии, Китае начали работать научные программы по расшифровке генома человека. Объединила эти проекты Международная организация по изучению генома человека (Human Genome Organization, сокращенно HUGO). Вице–президентом HUGO в течение нескольких лет был российский академик А. Д. Мирзабеков.
Ф. Коллинз и Л. – Ч. Тсуи идентифицировали первый ген человека (CFTR), ответственный за наследственное заболевание (кистозный фиброз), который расположен на хромосоме 7.
В. Андерсоном осуществлено первое успешное применение генной терапии для лечения больной с наследственным иммунодефицитом.
Определена полная последовательность генома вируса оспо–вакцины (192 т. п. н.).
2001 год - Нобелевская премия по физиологии и медицине присуждена Л. Хартвеллу, Т. Ханту и П. Нерсу за открытие ключевых регуляторов клеточного цикла.
20.01.2021
Факультатив
Тема:Открытие Георга Ома.
Открытие Ома
Ом Георг Симон (1787-1854) – немецкий физик, автор одного из основных законов, определяющих электрические токи в металлических проводниках, член Баварской Академии Наук, член-корреспондент Берлинской Академии Наук, иностранный почётный член Лондонского Королевского общества. С юных лет Ом привык творчески относиться к любой работе. В 17 лет Ом становится учителем математики. Проводя занятия со школьниками, Георг продолжает совершенствовать свои знания по математике, физике, химии и философии, изучает труды корифеев науки.
Школьникам наших дней, изучающим закон Ома, может показаться, что Закон Ома – один из простейших законов физики: сила тока в проводнике прямо пропорциональна падению напряжения в нём и обратно пропорциональна сопротивлению. Но попробуйте мысленно перенестись в двадцатые годы XIX века! Тогда электрические токи в проводниках были, уже известны, уже существовали источники тока (батареи гальванических элементов), датский физик Х.К.Эрстед открыл, что электрический ток оказывает действие на стрелку компаса, но что собой представляет этот ток, как его измерять, от чего он зависит – об этом физики почти ничего не знали. Не было не только никаких измерительных приборов, но даже ещё и терминов «сила тока», «напряжение», «сопротивление».
На протяжении более четверти века после создания первого источника электрического тока, вольтова столба, многие физики ошибочно считали, что проводник является «чисто пассивной частью электрической цепи». Такое мнение господствовало вплоть до сороковых годов девятнадцатого столетия. Ома это не смутило, и он приступил к опытам.
Ому нужен был прибор, позволявший измерять силу электрического тока. Незаурядная эрудиция и мастерство позволили ему решить эту нелёгкую задачу. Ему были известны так называемые «крутильные весы», созданные французским учёным и инженером Ш.О.Кулоном. Трудно представить, сколько бессонных ночей провел молодой Ом, чтобы усовершенствовать «весы» Кулона (см. фото). Ему удалось найти настолько оригинальное техническое решение, что позднее физики справедливо назвали прибор Ома «первым прибором для электрических измерений».
Ом подвешивал на упругой расплющенной золотой проволочке магнитную стрелку над проводником, по которому шёл ток, и по углу отклонения этой стрелки определял величину тока. Ему мешала нестабильность батарей, «возбуждающая сила» которых (сегодня мы скажем: напряжение) была непостоянной. Поэтому Ом для уточнения результатов опытов вместо батареи гальванических элементов решил использовать термоэлемент из висмута и меди, дававший, хоть и слабый, но очень стабильный ток (на фото справа на «треногах»). Чтобы дуновения воздуха не мешали наблюдению за магнитной стрелкой, она была накрыта стеклянным колпаком.
Когда ток, параллельный стрелке, отклонял её, Ом закручивал нить, на которой она была подвешена, пока стрелка не оказывалась в своем обычном положении. Сила тока считалась пропорциональной углу, на который закручивалась нить (над стеклянным колпаком была расположена рукоятка для кручения нити и транспортир). Только после этого Ом устранил все первоначально имевшиеся источники погрешностей и получил надёжные результаты.
Ом многократно повторял эксперименты с различными проводниками, концы которых он помещал в фарфоровые чашечки со ртутью, тем самым замыкая цепь (на фото внизу слева). Ом составил подробные таблицы и установил ранее неизвестный закон о пропорциональности силы тока и «возбуждающей силы» (напряжения). Но особенно важное наблюдение Ома заключалось в следующем: изменяя длину проводника, он доказал, что, выражаясь современной терминологией, сила тока обратно пропорциональна сопротивлению участка цепи. Так звучит уже знакомая нам формулировка закона Ома, впервые опубликованная им в 1827 г.
Ом впервые в физике вводит точное определение электродвижущей силы (образно говоря, понятие напряжения источника тока с поправкой на его внутренее сопротивление), понятие электропроводности (это величина, обратная сопротивлению) и силы тока. В последующих опытах Ом изучал влияние температуры проводников на их сопротивление. Он вносил исследуемые проводники в пламя, помещал их в воду с толчёным льдом и убеждался, что сопротивление проводников увеличивается с повышением температуры и уменьшается с её понижением. Открытие Ома, давшее возможность впервые количественно изучать токи, имело и имеет огромное значение для науки! Все теоретические и опытные проверки открытых им закономерностей, показали полную их точность!
Раньше всех из зарубежных учёных заслуги Ома признали русские физики Э. Х. Ленц и Б.С.Якоби. Они помогли и его международному признанию. При участии русских физиков Лондонское Королевское общество наградило Ома золотой медалью и избрало своим членом. Ом стал вторым учёным Германии, удостоенным такой чести. На Электротехническом съезде в Париже в 1881 г. единицу электрического сопротивления назвали 1 Ом.
О значении этих работ профессор Мюнхенского университета Е.Ломмель при открытии памятника Ому в 1895 г. сказал так: «Открытие Ома было ярким факелом, осветившим ту область электричества, которая до него была окутана мраком. Ом указал единственно правильный путь через непроходимый лес непонятных фактов. Замечательные успехи в развитии электротехники, за которыми мы с удивлением наблюдали в последние десятилетия, могли быть достигнуты только на основе открытия Ома. Лишь тот в состоянии господствовать над силами природы и управлять ими, кто сумеет разгадать законы природы. Ом вырвал у природы так долго скрываемую тайну и передал её в руки современников».Домашнее задание: написать конспект по данной теме.Подготовить презентацию по данной теме.
18.01.21-25.01.21
ИСКУССТВО
Тема урока: Полихудожественный образ мира.
Прочитайте информацию
Все виды искусства постоянно стремятся к тому, чтобы у них звучала музыка. Термин «полихудожественного» часто употребляют, характеризуя современную И культуру. Как его толковать? Приставка поли- означает «много», культуру настоящего можно трактовать как многообразие художественных явлений, которые иногда тесно переплетаются, а порой, сливаясь, порождают художественный синтез. понятие | |
Посмотрите видеосюжет
https://www.youtube.com/watch?v=6CRZwEwxsH4
Домашнее задание:Выберите картину,которая вам больше всего понравилась и придумайте к ней литературный сюжет в художественном стиле.
13.01.2021
Факультатив
Тема: История открытия электричества. Взаимодействие зарядов и знаменитый закон Кулона.
Открытие электричества
полностью изменило жизнь человека. Это физическое явление постоянно участвует в
повседневной жизни. Освещение дома и улицы, работа всевозможных приборов, наше
быстрое передвижение — все это было бы невозможно без электроэнергии. Это стало
доступно благодаря многочисленным исследованиям и опытам. Рассмотрим главные
этапы истории электрической энергии.
Древнее время
Термин «электричество»
происходит от древнегреческого слова «электрон», что в переводе означает
«янтарь». Первое упоминание об этом явлении связано с античными временами.
Древнегреческий математик и философ Фалес Милетский в VII веке
до н. э. обнаружил, что если произвести трение янтаря о шерсть, то у камня
появляется способность притягивать мелкие предметы.
Фактически это был
опыт изучения возможности производства электроэнергии. В современном мире такой
метод известен, как трибоэлектрический эффект, который дает возможность
извлекать искры и притягивать предметы с легким весом. Несмотря на низкую
эффективность такого метода, можно говорить о Фалесе, как о первооткрывателе
электричества.
В древнее время было
сделано еще несколько робких шагов на пути к открытию электричества:
·
древнегреческий философ Аристотель в IV веке до н. э. изучал разновидности
угрей, способных атаковать противника разрядом тока;
·
древнеримский писатель Плиний в 70 году нашей эры исследовал электрические
свойства смолы.
Все эти эксперименты
вряд ли помогут нам разобраться в том, кто открыл электричество. Эти единичные
опыты не получили развития. Следующие события в истории электричества
состоялись много веков спустя.
Этапы создания теории
XVII-XVIII века
ознаменовались созданием основ мировой науки. Начиная с XVII века происходит
ряд открытий, которые в будущем позволят человеку полностью изменить свою
жизнь.
Появление термина
Английский физик и
придворный врач Уильям Гильберт в 1600 году издал книгу «О
магните и магнитных телах», в которой он давал определение «электрический». Оно
объясняло свойства многих твердых тел после натирания притягивать небольшие
предметы. Рассматривая это событие надо понимать, что речь идет не об
изобретении электричества, а лишь о научном определении.
Уильям Гильберт смог
изобрести прибор, который назвал версор. Можно сказать, что он напоминал
современный электроскоп, функцией которого является определение наличия
электрического заряда. При помощи версора было установлено, что, кроме янтаря,
способностью притягивать легкие предметы также обладают:
·
стекло;
·
алмаз;
·
сапфир;
·
аметист;
·
опал;
·
сланцы;
·
карборунд.
Первая
электростатическая машина
В 1663 году немецкий
инженер, физик и философ Отто фон Герике изобрел аппарат,
являвшийся прообразом электростатического генератора. Он представлял собой шар
из серы, насаженный на металлический стержень, который вращался и натирался
вручную. С помощью этого изобретения можно было увидеть в действии свойство
предметов не только притягиваться, но и отталкиваться.
В марте 1672 года
известный немецкий ученый Готфрид Вильгельм Лейбниц в письме
к Герике упоминал, что при работе с его машиной он
зафиксировал электрическую искру. Это стало первым свидетельством загадочного
на тот момент явления. Герике создал прибор, послуживший прототипом всех
будущих электрических открытий.
В 1729 году ученый из
Великобритании Стивен Грей произвел опыты, которые позволили
открыть возможность передачи электрического заряда на небольшие (до 800 футов)
расстояния. А также он установил, что электричество не передается по земле. В
дальнейшем это дало возможность классифицировать все вещества на изоляторы и
проводники.
Два вида зарядов
Французский ученый и
физик Шарль Франсуа Дюфе в 1733 году открыл два разнородных
электрических заряда:
·
«стеклянный», который теперь именуется положительным;
·
«смоляной», называющийся отрицательным.
Затем он произвел
исследования электрических взаимодействий, которыми было доказано, что
разноименно наэлектризованные тела будут притягиваться один к одному, а
одноименно — отталкиваться. В этих экспериментах французский изобретатель
пользовался электрометром, который позволял измерять величину заряда.
Лейденская банка
В 1745 году физик из
Голландии Питер ван Мушенбрук изобрел Лейденскую банку, которая
стала первым электрическим конденсатором. Его создателем также является
немецкий юрист и физик Эвальд Юрген фон Клейст. Оба ученых действовали
параллельно и независимо друг от друга. Это открытие дает ученым полное право
войти в список тех, кто создал электричество.
11 октября 1745
года Клейст произвел опыт с «медицинской банкой» и обнаружил
способность хранения большого количества электрических зарядов. Затем он
проинформировал об открытии немецких ученых, после чего в Лейденском
университете был проведен анализ этого изобретения. Затем Питер ван
Мушенбрук опубликовал свой труд, благодаря которому стала известна
Лейденская банка.
Бенджамин Франклин
В 1747 году
американский политический деятель, изобретатель и писатель Бенджамин
Франклин опубликовал свое сочинение «Опыты и наблюдения с
электричеством». В ней он представил первую теорию электричества, в которой
обозначил его как нематериальную жидкость или флюид.
В современном мире
фамилия Франклин часто ассоциируется со стодолларовой купюрой, но не следует
забывать о том, что он являлся одним из величайших изобретателей своего
времени. В списке его многочисленных достижений присутствуют:
1. Известное сегодня
обозначение электрических состояний (-) и (+).
2. Франклин доказал
электрическую природу молнии.
3. Он смог придумать и
представить в 1752 году проект громоотвода.
4. Ему принадлежит идея
электрического двигателя. Воплощением этой идеи стала демонстрация колеса,
вращающегося под действием электростатических сил.
Публикация своей
теории и многочисленные изобретения дают Франклину полное право считаться одним
из тех, кто придумал электричество.
От теории к точной
науке
Проведенные
исследования и опыты позволили изучению электричества перейти в категорию
точной науки. Первым в череде научных достижений стало открытие закона КулонаЯндекс.Директ
Закон взаимодействия
зарядов
Французский инженер и
физик Шарль Огюстен де Кулон в 1785 году открыл закон, который
отображал силу взаимодействия между статичными точечными зарядами. Кулон до
этого изобрел крутильные весы. Появление закона состоялось благодаря опытам
Кулона с этими весами. С их помощью он измерял силу взаимодействия заряженных
металлических шариков.
Закон Кулона являлся
первым фундаментальным законом, объясняющим электромагнитные явления, с которых
началась наука об электромагнетизме. В честь Кулона в 1881 году была названа
единица электрического заряда.
Изобретение батареи
В 1791 году
итальянский врач, физиолог и физик Луиджи Гальвани написал
«Трактат о силах электричества при мышечном движении». В нем он фиксировал
наличие электрических импульсов в мышечных тканях животных. А также он
обнаружил разность потенциалов при взаимодействии двух видов металла и
электролита.
Открытие Луиджи Гальвани
получило свое развитие в работе итальянского химика, физика и физиолога
Алессандро Вольты. В 1800 году он изобретает «Вольтов столб» — источник
непрерывного тока. Он представлял собой стопку серебряных и цинковых пластин,
которые были разделены между собой смоченными в соленом растворе бумажными
кусочками. «Вольтов столб» стал прототипом гальванических элементов, в которых
химическая энергия преобразовывалась в электрическую.
В 1861 году в его
честь было введено название «вольт» — единица измерения напряжения.
Гальвани и Вольта
являются одними из основоположников учения об электрических явлениях.
Изобретение батареи спровоцировало бурное развитие и последующий рост научных
открытий. Конец XVIII века и начало XIX века можно характеризовать как время, когда
изобрели электричество.
Домашнее задание: написать конспект по данной теме.
11.01.21
Искусство
Тема урока:Через искусство к портрету эпохи
Русская живопись 18 века — искусство русского портрета
В истории российской живописи немаловажное значение имеет период зарождения и развития портретного жанра. Это – вторая половина XVIII века. Именно в это время живописцы увидели индивидуальное своеобразие личности и захотели передать на холсте человека с его неповторимым внутренним миром.
Истоки русского портрета
Благодатную почву для этого подготовили еще иконописцы. Постепенно иконы становились реалистичнее, церковные каноны рушились, а в живописи развивалось светское направление. Так, в 1553-1554 гг. церковным собором было дозволено на иконах изображать еще и сюжеты притч, что дало толчок к внедрению в иконопись бытовых мотивов. А некоторые индивидуальные черты при изображении святых были заметны еще на иконах Дионисия (икона митрополита Петра). В летописных сводах передано несколько изображений царя Ивана Грозного, а в Золотой палате Московского Кремля создана целая галерея с изображениями исторических деятелей.
Дионисий. "Митрополит Петр с житием"
Парсуна "Иван Грозный"
Еще с XVII века были известны парсуны – портретные изображения царей и знати в стиле иконы. В то же время (конец XVII века) возникает и станковый портрет светского характера. Поначалу он исполнялся в иконописной технике, потом масляными красками. Первично акцент ставился исключительно на изображении лица, а со временем грани портрета раздвигаются: портрет уже рисуют и по пояс, и в полный рост, уделяют внимание и одежде, и композиции, и заднему плану. С открытием Петром І «окна в Европу» в Россию хлынула волна культурных изменений. Ведь в Европе во всю мощь расцвело Просвещение со свойственным ему гуманизмом и обращением к человеку. Это был тот сдвиг в культуре и сознании людей, который обратил внимание живописцев на реальных людей, обладающих индивидуальными чертами, неповторимыми характерами и душой. Художники перенимали опыт своих западных коллег и создавали портреты, изображавшие человека в его взаимосвязи с временем и обществом. Так появились новые жанры, идеи, образы.
Ф.Рокотов. "Портрет неизвестного в треуголке"
Искусство русского портрета в XVIIІ веке и основные его направления
Развитие русского портретного искусства происходило в трех направлениях:
отечественная школа живописи (творчество И. Никитина, И. Вишнякова, А. Матвеева, И. Аргунова, А. Антропова, Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В.Боровиковского);
традиции средневековой парсуны – портретного изображения, близкого к иконе (С. Ушаков, К. Золотарёв, И. Рефусицкий);
живопись иностранцев на территории Росии — россика (Л. Токке, Л.-Ж.-Ф. Лагрене, Л.-Ж. Лоррен, И.-Г. Таннауэр, Л. Каравакк).
Основным магистральным направлением была деятельность российской школы портретной живописи. Художники того времени активно перенимали европейские традиции, овладевали художественными принципами, формировали свой почерк и свои взгляды на творчество. Феноменом нового времени стал светский портрет, развитие пошло в ногу с основными стилями, доминирующими в ту или иную эпоху (барокко, рококо, классицизм, сентиментализм и предромантизм).
В начале XVIIІ века, а для провинции — и на протяжении всего столетия, актуальными оставались парсуны – возникший в средние века жанр портрета, сходство изображений на котором с реальными людьми было лишь условным. Ведь художники придерживались церковных канонов и использовали плоскостное узорное письмо. Парсуны зачастую были больших размеров, писались по определенным композиционным схемам и изображали исключительно «великих мира сего». В них передавалось социальное положение человека, его важность и внушительность. С развитием жанра парсуны стали занимать почетные места в светских интерьерах русских дворцов и усадеб. И именно парсуна считается родоначальницей светского портрета.
Третье направление в развитии портретного жанра в русской живописи 18 века — россика — связано с живописью иностранцев, приехавших в Россию. Некоторых из них даже вызывали (Луи Токке) специально для того, чтобы написать портрет императрицы. Художники-россисты пытаются своими методами и через свое понимание изобразить русский быт и русского человека. Параллельно они передают свои приемы и язык нового искусства местным художникам.
Луи Токке "Портрет императрицы Елизаветы Петровны", 1756
Виды портретов в русской школе 18 века
Если с середины XVIII века самыми распространенными видами портрета были камерный и полупарадный, то со второй половины XVIII века популярными становятся такие виды портрета, как:
• парадный (внимание уделяется и передаче богатства быта, одежды, и перенесению на полотно индивидуальных особенностей человека, портретируемый изображался в полный рост);
И.П.Аргунов. "Екатерина Алексеевна"
• полупарадный (человек изображался не в полный рост, а по пояс или по колени);
• камерный (изображение по плечи, по грудь, максимум – по пояс, зачастую — на нейтральном фоне);
А.П.Антропов "Портрет М.А.Румянцевой"
• интимный (игнорирование фона, основное внимание — внутреннему миру человека).
В.Л.Боровиковский "Портрет М.И.Лопухиной" ,1797
Национальная специфика русской портретной живописи
С появлением новых жанров усовершенствуются и выразительные средства, используемые художниками. Русские мастера портрета научились правильно
выстраивать картинную плоскость,
анатомически верно передавать человеческое тело,
овладели искусством перспективы,
основами масляной техники и законами колорита.
Воспринимая новшества западноевропейской живописи, русские художники не только освоили чужие традиции и пересмотрели содержательную часть портретного изображения, но и
выработали свои композиционные схемы,
тональность и стилевые установки.
Русский портрет XVIII века стал жанром, воплотившим и специфические русские черты:
На портретах изображались люди, которые полнокровно и целостно воспринимают мир.
Особое внимание уделялось одежде, аксессуарам, драгоценностям – как своеобразной оправе лица.
Цветовая гамма русских портретов была более яркой и насыщенной.
Отсутствие группового (семейного) портрета.
Прошло совсем немного времени, и русские мастера портретной школы создали такие произведения, которые стали в один ряд с наилучшими образцами западноевропейской портретной живописи.
Русские художники 18 века - мастера портрета
Среди множества русских и иностранных художников, творивших в России, выдающимися мастерами портрета можно смело назвать А.П. Антропова, И.П. Аргунова, Ф.С. Рокотова, Д.Г. Левицкого, В.Л. Боровиковского.
Домашнее задание:Написать конспект по данному материалу
21.12.2020,28.12.2020
ИСКУССТВО
Тема :Синтез искусств.Обобщение.
Синтез искусств, происходивший в искусстве на рубеже векoв, проявлялся в том, что изобрaзительные приёмы, свойственные одним видам искусства, начинали использовать и другие виды искусства. Прежде всего, это проявилось в синтезе литературы и музыки, музыки и изобразительного искусства.
Подлинный синтез достигается, когда элементы рaличных искусств гармонически соглaсoваны общностью идейного замысла, сoдержащие предпосылки стилистического единствa. В истории мирового искусства сложились три основные формы синтеза искусств.
Просмотр презентации
«Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия».
-Синтез плaстических искусств: его основу составляют архитектурные сооружения (здания, дополняемые произведениями скульптуры, живописи, декоративного искусства).
- Театральный синтез искусств: он осуществляется в процессе актёрскoгo исполнения драматического произведения, созданного писателем, поставленного режиссёром с исполнением музыки, применением декораций, пантомимы, хореографии.
-Кинематографический синтез искусств: егo oснову сoстaвляет принципы монтажа и полифонии (музыкального многоголосия).
Понятие «синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства рaзличных видoв художественного творчествa это – книга, драматический, оперный. Балетный спектакль, эстрадное шоу, интерьер здания, документальный или игровой фильм, телепередача или репортаж и т.д. т. е. их художественный язык, существующий на стыке форм разных искусств.
Спецификa синтетических искусств – коллективнoе твoрчество. Лидерская роль режиссёра и многообразие его художнических и организационных функций.
Презентация «Путешествие в мир театра». Сл.1-2
Как и в жизни, в произведениях существует сюжет и конфликт.
Театр не существует отдельно от жизни, поэтому если в драматическом сюжете есть экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка, то эти элементы также присутствуют и в нашей жизни. Если человек понимает это, и понимает значение каждого «акта» драмы своей жизни для развития последующего «сюжета», то он может управлять своей жизнью так же, как и драматург, режиссёр управляют развитием спектакля или фильма.
Сл.3
Театральное искусство возникло давно, на заре человеческой культуры и развивалось вместе с жизнью самого человечества. Один из главных элементов театрального искусства-это игра. Сначала были игры и обряды первобытных народов.
Сл.4
Местом зарождения театрального искусства можно считать Древнюю Грецию.
Я попрошу одну группу учащихся выполнить следующее задание.
Творческое задание.
Задание называется «Раскрась картинку словами».
Для большей наглядности привожу пару вариантов таких «раскрасок»
(Работа по карточкам устно или письменно).
Карточка «Колизей с птичьего полёта».
Исходная ситуация; представьте себе, что ты птица. Ты паришь в тёплом небе над Римом, пролетаешь над Колизеем и видишь публику, сидящую на ярусах, видишь зрелище, разворачивающееся на арене. Опиши, что происходит в амфитеатре, как он выглядит с высоты птичьего полёта.
Приблизительный ответ.
«С высоты птичьего полёта амфитеатр выглядит очень маленьким, как муравейник. На арене происходят гладиаторские бои. Публика в восторге. Она сидит и смотрит на это зрелище. Все кричат, топают ногами, хлопают в ладоши, «болеют» за гладиатора, который побеждает. Люди кричат ещё громче, они рады за победителя. Погода в это время замечательная: ни холодно, ни жарко. Дует свежий ветерок, но зрители не обращают на это внимание. Все, ни отрывая глаз, смотрят на арену. Представление подходит к концу. Все встают и уходят домой, чтобы отдохнуть, и завтра прийти смотреть гладиаторские бои снова».
Сл. 5-6.
Продолжаем путешествие. Познакомимся с «Азбукой театра».
Сл.7
А-актёр-деятельный, действующий. Вы знаете, чем в театре занимается актёр?
-Он играет роль, перевоплощается, как бы превращается в своего героя.
Сл.8
Первые актёры-скоморохи, комедианты устраивали свои представления прямо на улицах, площадях и ярмарках. Они шутили со зрителями, разыгрывали маленькие шутливые сценки собственного сочинения, пели забавные песенки, показывали акробатические номера.
Сл.9
Б-бенефис.
В переводе с французского (польза). Бенефисная роль главная, блестящая, выигрышная, дающая возможность актёру блеснуть своим талантом. Каждый актёр стремится получить бенефисную роль.
Сл.10
В – внимание.
Актёр, как на репетициях, так и на выступлениях, должен быть очень внимательным. Для чего это необходимо? Для того чтобы всё замечать, быть в курсе событий, происходящих вокруг. Это необходимо для успешной актёрской игры.
Практическая работа. Актёрское мастерство.
Я предлагаю прислушаться «к тишине», к звукам на улице. Расскажите, что вы услышали? Прислушайтесь к звукам в здании. Что вы слышите? Какие звуки происходят в зале?. А теперь прислушайтесь к себе. Что происходит в вашем организме?. Молодцы! Вы очень внимательны, и я предлагаю вам упражнение-игру «Поймайте хлопок».
_ Я хлопаю в ладоши, вам необходимо поймать мой хлопок, так, будто при хлопке вылетает шарик или бабочка, или капли воды, или сухой лист с дерева.
Сл.11
Г – грим.
Это подкрашивание лица. Искусство предания лицу внешности, необходимой актёру для исполнения роли.
Сл.12
Д – движение.
Сценическое движение актёра на сцене включает в себя физическое развитие, работу с равновесием, работу с предметами, развивает гибкость, координацию движений, реакцию.
Упражнение- «Переход».
Нам необходимо двигаться от одной стороны зала до другой. Вообразите, что мы все вместе идём « по тоненькому льду», тянем носочки, двигаемся осторожно и быстро, смотрим, чтобы лёд под ногами не треснул. А теперь побежали «по холодной траве с росой», попробуйте ощутить восторг утренней прохлады. А сейчас прыгаем по раскалённым углям», как горячо! Идём " по колено в снегу", широко раздвигая ноги, проваливаемся в сугробах, выбираемся.
Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием.
Сл.13.
К-костюм театральный.
Вы знаете, для чего актёру нужен костюм? Костюм является очень важным звеном работы актёра над ролью. Он помогает актёру ощутить и передать характер героя. В понятие «театральный костюм», входят все виды одежды, обувь, головные уборы и даже украшения.
Сл.14.
М-мимика.
Движение лицевых мышц, изменение выражения лица.
Давайте попробуем изобразить мимику лица человека грустного, радостного, плачущего, злого, удивлённого, загадочного. Мимика – это мысли чувства, передаваемые не словами, а движением лица, отражающие эмоциональное состояние человека.
Практическое задание. «Изучите своё лицо».
Создание сценического образа места действия в форме игровых этюдов актёров с вещью или любым сценографическим элементом. Для актёра очень важно, чтобы его лицо было выразительным. Если человек хорошо выражает свои эмоции на лице, то зрителю легче понять сцену. Изучив мимику своего лица, подкорректировав её, актёр будет уверен, что играя в сцене гнев, он изображает на своём лице гнев, а не суетливость, например.
В моей практике встречались люди, которые некоторые эмоции изображали на своём лице нестандартно, не так, как все. Вот, к примеру, изобразим удивление. Что вы делаете, когда удивляетесь? Рот приоткрыт, брови ползут вверх, глаза широко раскрываются. Это общепринятое выражение лица. Если актёр будет так играть, то зрители поймут, что он удивляется.
Какие эмоции актёры должны уметь изображать на своём лице?
Предлагаю 10 общепринятых масок.
Страх, злость, любовь (влюблённость),радость, смирение, раскаяние (угрызение совести), плач, стеснение(смущение), раздумье (размышление), презрение, равнодушие.
Сл.15.
П- пластика тела. Подспорьем в постижении актёрского мастерства, самоценное театральное искусство, а также элемент оздоровления. Инструмент актёра – его собственное тело.
Решение образа спектакля в виде инсталяции. Упражнение «Замороженный».
Попробуйте представить себя деревьями в лесу. Поднимите руки вверх, изобразите качающие ветви, листву, и вдруг, неожиданно лес сковал мороз. Замрите, вас заморозили. Каждый из вас-ледяная глыба. А теперь вас разморозили, встряхните пальцами рук, медленно оттаивают ладони, локти, затем зашелестела листва. Молодцы!
Сл.16
Р-речь.
У актёра театра должна быть хорошо развита речь.
И поэтому на своих занятиях мы учимся красиво и правильно говорить, как на сцене.
Актёрская мастерская.
Сейчас вместе мы произнесём звуки: И-Э-А-О-У-Ы. Такое сочетание звуков называется звукорядом. Начнём говорить тихо, затем громче, и потом очень громко, переходя в крик. Прислушивайтесь друг к другу, старайтесь произносить одновременно со всеми. Добавим звук М и произнесём вместе звуки: МИ-МЭ-МА-МО-МУ-МЫ. Начнём говорить тихо, громче, совсем громко.
Сл.17
С- сценическое воображение.
У актёра должно быть хорошо развито воображение и фантазия. Для чего, как вы думаете? Для того чтобы актёр мог вообразить, представить своего героя, свои действия и действия окружающих людей.
Вообразите себя «скульптором», а свою левую руку мягкой «глиной». Попробуйте из своей левой руки «глины» вылепить растение, цветок, ветку дерева. Молодцы! У вас замечательно получается.
Упражнение «Взрыв»
- А теперь сядьте, обнимите руками колени, голову опустите как можно ниже. Положение тела замкнутое, закрытое. Вы находитесь в позиции «точка» По моему хлопку вам необходимо «взорваться», максимально быстро выбросить энергию, при этом вы можете принимать любые позы.
-Попробуйте представить себя зерном или семенем растения (из зерна может появиться росток, растение, цветок и т.п .) В зависимости от того, что вы хотите получить в итоге. Итак, по моему хлопку начинаем…
Сл.18
Т-театр.
Слово театр греческого происхождения. Оно означает место для зрелища, да и само зрелище.
Группе учащихся даётся творческое задание, создание афиши для рекламы (подготовка к съёмке театральных спектаклей).
Вопросы, Какие театры знаете вы? Молодцы. Посмотрите на слайды, какие виды театров существуют.
(кукольный, оперы и балета, драматический, музыкальной комедии, самодеятельный, театр теней, театр Кабуки, пантомимы.
Сл.19
Кукольный театр
Сл.20
Театр оперы и балета
Сл.21
Драматический театр
Сл.22
Санкт-Петербургский театр музыкальной комедии
Сл.23
Самодеятельный театр
Сл.24
Театр теней 
Сл.25
Э-этюд театральный (небольшой спектакль)
Предлагаю вам разыграть этюд на тему «Волшебная сказка». Выберите роли, возьмите карточки с текстом, наденьте костюмы и попробуйте вообразить себя героями сказки. Внимательно слушайте текст и постарайтесь разыграть роли.
Прислушайтесь! Слышите мелодию? Сказка начинается…
Инсценированная игра.
Когда-то давно, в одном королевстве родилась принцесса. Это случилось утром, что даже солнце в этот день встало пораньше, чтобы посмотреть на малышку – такая она была славненькая.
Солнечные лучи залили старый замок золотым сияньем. И король с королевой склонились над колыбелью, столько лет они мечтали о ребёнке, и наконец, мечта сбылась.
Прошли годы, принцесса выросла, наступил день её шестнадцатилетия. Радостная весть быстро разнеслась по королевству. На торжество было приглашено множество гостей из разных стран: Индии, Персии, Африки. Они съехались из разных мест со щедрыми подарками.
Но тут, неожиданно, в центре дворца послышался взрыв, вспыхнула молния, откуда появилась злая волшебница. Она очень рассердилась, что её не пригласили на торжество, и усыпила принцессу, посадив в ледяной шар. Гости бросились к шару, пытаясь освободить принцессу, но все, кто прикасался к шару, превращались в деревья и замерзали на месте.
Люди, присутствующие в замке, превратились в огромные замороженные глыбы. Сделав своё гадкое дело, волшебница удалилась в свой замок.
Прошло сто лет. И как принято в сказках, нашёлся принц, который в смелой битве побеждает злую волшебницу, прогоняет её из королевства.
Чары развеялись, лёд стал таять, лес начал постепенно оживать и размораживаться. Принц пробрался сквозь густые ветви деревьев к шару, увидел спящую принцессу и разрубил шар мечом.
Принцесса пробудилась ото сна, она стала прекрасней, чем была. Солнечные лучи медленно скользили по деревьям, ветви к ветви, превращая деревья в людей. Люди просыпались ото сна и радовались жизни. Принц с принцессой поженились. Они жили долго и счастливо.
Закрепление
Мы совершили путешествие в удивительный мир театра, познакомились с художественно-образным языком – театральной мастерской, изучили «Азбуку театра», стали актёрами.
-Давайте закрепим знания и понятия
-Чем в театре занимается актёр?
-Бенефисная роль?
--Для чего актёру необходимо быть внимательным?
-Почему актёру необходимо развивать сценическую речь?
14. Оценивание знаний.
Заполните пожалуйста листы экспресс-теста.
-Театр стал таким, который мы знаем сегодня. Он прошёл долгий и сложный путь развития. Столетиями накaпливался oпыт актёрского мастерства, утверждались новые виды театрального искусства.
- Театральная премьера – это результат деятельности многих людей, она объединяет в себе творчество и результат изготовления духовного продукта.
А фрагменты театрального продукта мы с вами сейчас увидим на съёмочной площадке.
Просмотр фрагмента театра теней.
Художественно-практическая деятельность учащихся. Учащиеся презентуют виды театрального искусства: перчаточные куклы, фрагмент Кабуки- ссылка на снятый фрагмент урока https://www.youtube.com/watch?v=mHMTGMJMKBM&t=0s&index=5&list=PLXzz0aMw44TJhF2Dc1BLyjvhKEp5AGg4V
Фрагмент Ромео и Джульетта https://www.youtube.com/watch?v=_Il9bxpwRDo&t=0s&index=2&list=PLXzz0aMw44TJhF2Dc1BLyjvhKEp5AGg4V
Пантомима «Кукла» https://www.youtube.com/watch?v=_DCBv84OymU&t=0s&index=4&list=PLXzz0aMw44TJhF2Dc1BLyjvhKEp5AGg4V
Мюзикл. Вокал ученицы Тамзол Ление «Ромео и Джульетта» https://www.youtube.com/watch?v=cNG9L_K7zYA
Рефлексия
Так заведено, что со дня сотворения театра, благодарные зрители приносят актёрам цветы. Вы тоже пришли в наш театр, в надежде увидеть чудо и принесли с собой цветы, цветы своего настроения.
Сейчас на макете театра вы должны закрепить цветы. Если у вас плохое настроение, закрепите цветы коричневого цвета. Если настроение хорошее – цветы жёлтого цвета. Если настроение отличное – цветы красного цвета.
Домашнее творческое задание на выбор: буклеты-афиши, рекламы, эскизы костюмов, сочинение-эссе, изготовление кукол.
24.12.20 Факультатив
Архимед и его открытия
О Тесле и да Винчи мы уже писали. Настала пора отдать дань уважения еще одному, пожалуй, самому первому техническому гению человечества. Великий математик, физик, инженер и астроном, недооцененный при жизни и случайно погибший от руки безграмотного солдата — он мог ускорить научно-техническую революцию почти на две тысячи лет, если бы…
Кто вы, мистер Архимед?
Архимед (художник Доменико Фетти, 17 век).
Любые рассказы о великих людях обычно начинаются с их биографии. Увы, в случае с Архимедом нам придется довольствоваться лишь набором неподтвержденных фактов. О жизни этого ученого ходит множество легенд, но достоверных сведений крайне мало.
Родиной изобретателя была Сицилия, город Сиракузы. Большую часть жизни он провел именно там. Дата его рождения — 287 год до нашей эры — установлена на основании свидетельства византийского историка Иоанна Цена (12 век), писавшего, что Архимед прожил 75 лет и погиб в 212 году до нашей эры.
В своих трудах изобретатель упоминал, что его отцом был астроном и математик Фидий, происходивший из знатного сиракузского рода. Судя по всему, в юном возрасте мальчик был послан на обучение в Александрию — крупнейший культурный центр того времени. В дальнейшем он активно общался с математиками александрийской школы (например, с Эрастофеном), и это наталкивает на мысль о том, что в качестве «учебников» Архимед использовал труды александрийца Евклида. Тематика его дальнейших исследований также совпадала с «евклидовой наукой» и значительно развивала ее — это, прежде всего, теория чисел, а также планиметрия и геометрия.
Выучившись в Александрии, Архимед вернулся домой и устроился «на работу» при дворе своего дальнего родственника — сиракузского тирана Герона II. Существует множество легенд о том, как Архимед выполнял самые хитроумные задачи Герона, однако в реальности правитель, скорее всего, не придавал особого практического значения его исследованиям и покровительствовал выдающемуся ученому лишь потому, что его присутствие в Сиракузах заметно повышало культурный статус города.
Находясь «под крылом» просвещенного монарха в течение большей части своей жизни, изобретатель мог спокойно работать — и работал, да так плодотворно, что в наши дни слово «Архимед» неизвестно лишь тем, кто живет в лесу, молится колесу и падает в обморок при виде самолета.
Войска римского консула Марцелла очень долго (около 8 месяцев) осаждали Сиракузы. Причиной задержки якобы было то, что великий ученый перед угрозой вторжения перешел от чистой математики к механике и начал создавать удивительные боевые приспособления для защиты родного города. Более того — по некоторым свидетельствам, Архимед лично руководил обороной города и распоряжался его техническими ресурсами.
Римляне были не дураки. Оценив оборонительные новшества греков, Марцелл приказал своим солдатам не трогать гениального инженера при захвате города, планируя, видимо, переманить его к себе на службу. Нетрудно представить, какие военные механизмы мог бы изобрести Архимед, работая на практичных и жестоких римлян.
Однако история распорядилась иначе. По легенде, один из легионеров нашел ученого в саду его дома, когда тот изучал чертежи на песке, не обращая никакого внимания на уличные бои. То ли римлянин не узнал этого грека, то ли сознательно нарушил приказ командующего (говорят, что Архимед сказал солдату не трогать его рисунки — «круги», однако в каких именно выражениях он это сделал, остается неясным) — в любом случае величайший ум своего времени был попросту зарублен на месте.
Смерть Архимеда. Гравюра из итальянской книги XVIII века.
Плутарх (45—120) сообщает, что по завещанию Архимеда на его могиле был установлен шар, заключенный в цилиндр, с указанием на то, что соотношение их объемов равно 2/3. В своем труде «О сфере и цилиндре» Архимед доказал такую же кратность соотношения площади поверхностей этих двух фигур.
Слово и дело
Достаточно лишь мельком взглянуть на «ноу-хау» Архимеда, чтобы понять, насколько этот человек обогнал свое время и во что мог превратиться наш мир, если бы высокие технологии усваивались в античности так же быстро, как и сегодня. Архимед специализировался в математике и геометрии — двух важнейших науках, лежащих в основе технического прогресса. О революционности его исследований говорит тот факт, что историки считают Архимеда одним из трех величайших математиков человечества (другие два — Ньютон и Гаусс).
По части новшеств этот грек был на голову выше всех европейских математиков вплоть до эпохи Возрождения. В обществе, где применялась совершенно жуткая система исчисления, и в языке, где слово «мириад» (десять тысяч) было синонимом «бесконечности», он разработал четкую науку о цифрах и «сосчитал» их вплоть до 1064.
Архимед заложил основы интегрального исчисления и теории сверхмалых чисел. Он доказал, что соотношение длины окружности к ее диаметру равно соотношению площади круга к квадрату его радиуса. Ученый, конечно, не назвал это соотношение «числом Пи», однако довольно точно определил ее значение в интервале от 3+10/71 (примерно 3,1408) до 3+1/7 (примерно 3,1429).
До нашего времени дошли лишь некоторые трактаты Архимеда. Большинство из них погибло в двух пожарах Александрийской библиотеки — сохранились лишь некоторые переводы на арабский и латынь. К примеру, в работе «О равновесии плоскостей» автор исследовал центры тяжести различных фигур. Существует легенда, согласно которой Герон попросил Архимеда наглядно проиллюстрировать «эффект» рычага, известный по его знаменитой фразе «Дайте мне точку опоры и я переверну весь мир!» (Плутарх цитирует ее иначе: «Если бы имелась иная Земля, я бы стал на нее и сдвинул эту»).
Не менее значительны и другие сочинения: «О коноидах и сфероидах», «О спиралях», «Измерение круга», «Квадратура параболы», «Псаммит» («Исчисление песчинок» — здесь ученый предлагал способ узнать количество песчинок, заключенное в объеме всего мира, то есть описывал систему записи сверхбольших чисел).
Отдельно следует сказать о его работах в области механики. Здесь он действительно был пионером, во многом напоминая Леонардо да Винчи.
По свидетельствам Диодора Сицилийского, римские рабы в Испании осушали целые реки при помощи устройства, которое разработал Архимед во время визита в Египет. Это был так называемый «Архимедов винт» — мощный и одновременно очень простой винтовой насос. Впрочем, некоторые свидетельства говорят о том, что похожее устройство было изобретено на 300 лет раньше для орошения висячих садов Вавилона (так называемых «Садов Семирамиды»).
Архимед якобы изобрел мозаичную игру — «стомахион» (из плоских костяных кусочков разной геометрической формы необходимо составить узнаваемые фигуры — человека, животного, и т. п.). Ему также приписывается создание одометра (прибора, измеряющего пройденное расстояние).
Во время осады Сиракуз Архимед построил множество удивительных приспособлений, из которых можно выделить два самых эффективных. Первое — это «Лапа Архимеда», уникальная подъемная машина и прообраз современного крана. Внешне она была похожа на рычаг, выступающий за городскую стену и оснащенный противовесом. Полибий во «Всемирной истории» писал, что если римский корабль пытался пристать к берегу около Сиракуз, этот «манипулятор» под управлением специально обученного машиниста захватывал его нос и переворачивал (вес римских трирем превышал 200 тонн, а у пентер мог достигать и всех 500), затапливая атакующих.
Подъёмный кран — тоже оружие!
Похожие машины сбивали со стен осадные лестницы римлян, а дальнобойные и невероятно точные катапульты Архимеда обстреливали их корабли камнями. Но еще удивительнее был второй «сюрприз» — лучевое оружие.
Осознав тщетность попыток взять город штурмом, римский флот (по разным источникам, около 60 кораблей) встал на якорь неподалеку от города. По легенде, Архимед сконструировал большое зеркало, либо раздал солдатам небольшие вогнутые зеркала (у историков нет единой точки зрения — иногда здесь даже фигурируют начищенные до блеска медные щиты), при помощи которых «сконцентрировал» солнечный свет на флоте противника и спалил его дотла.
Цицерон писал, что после того, как Сиракузы были разграблены, Марцелл вывез оттуда два прибора — «сферы», создание которых приписывается Архимеду. Первый был неким подобием планетария, а второй моделировал движение светил по небу, что предполагало наличие в нем сложного шестереночного механизма.
До недавнего времени это свидетельство считалось сомнительным, однако в 1900 году около греческого острова Антикитера на глубине 43 метра были найдены останки корабля, с которого подняли остатки некоего устройства — «продвинутой» системы бронзовых шестеренок, датируемой 87 годом до нашей эры. Это доказывает, что Архимед вполне мог создать сложный механизм — своеобразный «компьютер» античных времен.
Антикитера — возможно, самый древний шестереночный механизм на свете
Гиперболоид инженера Архимеда
Действительно ли хитроумный грек мог накормить рыб в море около Сиракуз жареными римлянами? Этот миф проверялся несколько раз — причем с неодинаковыми результатами. Наиболее интересным оказался эксперимент Массачусетского технологического института, проведенный в 2005 году.
Древние источники описывают конструкцию архимедова «гиперболоида» очень противоречиво — то ли это были бронзовые щиты, то ли гигантский отражатель. Исследователи предположили, что Архимед вряд ли мог изготовить огромный (а потому очень уязвимый) рефлектор, и выбрали вариант со щитами, заменив их на 127 зеркал размером примерно 30 на 30 сантиметров.
Экспериментаторы не ставили целью полностью воссоздать условия применения «гиперболоида». Макет корабля был сделан из твердого дуба, хотя для изготовления римских судов использовались более горючие сорта древесины — например, кипарис. Корабельные борта были сухими, хотя в реальности они открыты волнам. Расстояние до цели — 30 метров, но на самом деле оно было гораздо больше (как минимум — дистанция полета стрелы). Кроме того, макет оставался неподвижным, а римские корабли слегка перемещались, даже стоя на якоре в бухте Сиракуз.
Зеркала навели на корабль и закрыли завесами. Тут же появилась проблема — «оружие» находилось на подставках, а не в руках у греческих солдат. Прицел приходилось постоянно корректировать, так как из-за движения Солнца по небу лучи смещались на 1,5 метра каждые 10 минут. Облака также не облегчали работу — мощность «лазера» периодически падала.
Что из этого получилось? «Оружие возмездия» работало всего 10 минут, однако эффект превзошел все ожидания. Сразу после раскрытия зеркал древесина начала обугливаться, потом появился дым и почти сразу за ним — сгусток яркого пламени. Через 3 минуты пожар был потушен. В борту корабля появилось сквозное отверстие.
Подвижность реальных мишеней, большое расстояние до них, плохие отражающие качества бронзы — все это говорит против легенды об Архимеде. Однако в распоряжении изобретателя находилось множество отражателей (количество солдат с начищенными щитами на стенах города исчислялось сотнями) и он не был ограничен во времени. Архимед действительно мог бы добиться эффекта «лазера», но не качеством, а количеством.
В эксперименте зеркала были плоскими, чего нельзя сказать о щитах греков. Если те отражатели, которыми пользовались они, были вогнутыми, их «дальнобойность» превышала бы 30 метров.
Сохранилось слишком мало исторических сведений, позволяющих воссоздать оружие Архимеда таким, каким оно действительно могло быть. Разумно говорить не об опровержении мифа, а о теоретической возможности «солнечного лазера». Эксперимент показал, что физика не противоречит истории. Это внушает оптимизм, поэтому легенду о «лучах смерти» Архимеда можно признать условно верной.
Факультатив
24.12.20 Факультатив
Архимед и его открытия
О Тесле и да Винчи мы уже писали. Настала пора отдать дань уважения еще одному, пожалуй, самому первому техническому гению человечества. Великий математик, физик, инженер и астроном, недооцененный при жизни и случайно погибший от руки безграмотного солдата — он мог ускорить научно-техническую революцию почти на две тысячи лет, если бы…
Кто вы, мистер Архимед?
Архимед (художник Доменико Фетти, 17 век).
Любые рассказы о великих людях обычно начинаются с их биографии. Увы, в случае с Архимедом нам придется довольствоваться лишь набором неподтвержденных фактов. О жизни этого ученого ходит множество легенд, но достоверных сведений крайне мало.
Родиной изобретателя была Сицилия, город Сиракузы. Большую часть жизни он провел именно там. Дата его рождения — 287 год до нашей эры — установлена на основании свидетельства византийского историка Иоанна Цена (12 век), писавшего, что Архимед прожил 75 лет и погиб в 212 году до нашей эры.
В своих трудах изобретатель упоминал, что его отцом был астроном и математик Фидий, происходивший из знатного сиракузского рода. Судя по всему, в юном возрасте мальчик был послан на обучение в Александрию — крупнейший культурный центр того времени. В дальнейшем он активно общался с математиками александрийской школы (например, с Эрастофеном), и это наталкивает на мысль о том, что в качестве «учебников» Архимед использовал труды александрийца Евклида. Тематика его дальнейших исследований также совпадала с «евклидовой наукой» и значительно развивала ее — это, прежде всего, теория чисел, а также планиметрия и геометрия.
Выучившись в Александрии, Архимед вернулся домой и устроился «на работу» при дворе своего дальнего родственника — сиракузского тирана Герона II. Существует множество легенд о том, как Архимед выполнял самые хитроумные задачи Герона, однако в реальности правитель, скорее всего, не придавал особого практического значения его исследованиям и покровительствовал выдающемуся ученому лишь потому, что его присутствие в Сиракузах заметно повышало культурный статус города.
Находясь «под крылом» просвещенного монарха в течение большей части своей жизни, изобретатель мог спокойно работать — и работал, да так плодотворно, что в наши дни слово «Архимед» неизвестно лишь тем, кто живет в лесу, молится колесу и падает в обморок при виде самолета.
Войска римского консула Марцелла очень долго (около 8 месяцев) осаждали Сиракузы. Причиной задержки якобы было то, что великий ученый перед угрозой вторжения перешел от чистой математики к механике и начал создавать удивительные боевые приспособления для защиты родного города. Более того — по некоторым свидетельствам, Архимед лично руководил обороной города и распоряжался его техническими ресурсами.
Римляне были не дураки. Оценив оборонительные новшества греков, Марцелл приказал своим солдатам не трогать гениального инженера при захвате города, планируя, видимо, переманить его к себе на службу. Нетрудно представить, какие военные механизмы мог бы изобрести Архимед, работая на практичных и жестоких римлян.
Однако история распорядилась иначе. По легенде, один из легионеров нашел ученого в саду его дома, когда тот изучал чертежи на песке, не обращая никакого внимания на уличные бои. То ли римлянин не узнал этого грека, то ли сознательно нарушил приказ командующего (говорят, что Архимед сказал солдату не трогать его рисунки — «круги», однако в каких именно выражениях он это сделал, остается неясным) — в любом случае величайший ум своего времени был попросту зарублен на месте.
Смерть Архимеда. Гравюра из итальянской книги XVIII века.
Плутарх (45—120) сообщает, что по завещанию Архимеда на его могиле был установлен шар, заключенный в цилиндр, с указанием на то, что соотношение их объемов равно 2/3. В своем труде «О сфере и цилиндре» Архимед доказал такую же кратность соотношения площади поверхностей этих двух фигур.
Слово и дело
Достаточно лишь мельком взглянуть на «ноу-хау» Архимеда, чтобы понять, насколько этот человек обогнал свое время и во что мог превратиться наш мир, если бы высокие технологии усваивались в античности так же быстро, как и сегодня. Архимед специализировался в математике и геометрии — двух важнейших науках, лежащих в основе технического прогресса. О революционности его исследований говорит тот факт, что историки считают Архимеда одним из трех величайших математиков человечества (другие два — Ньютон и Гаусс).
По части новшеств этот грек был на голову выше всех европейских математиков вплоть до эпохи Возрождения. В обществе, где применялась совершенно жуткая система исчисления, и в языке, где слово «мириад» (десять тысяч) было синонимом «бесконечности», он разработал четкую науку о цифрах и «сосчитал» их вплоть до 1064.
Архимед заложил основы интегрального исчисления и теории сверхмалых чисел. Он доказал, что соотношение длины окружности к ее диаметру равно соотношению площади круга к квадрату его радиуса. Ученый, конечно, не назвал это соотношение «числом Пи», однако довольно точно определил ее значение в интервале от 3+10/71 (примерно 3,1408) до 3+1/7 (примерно 3,1429).
До нашего времени дошли лишь некоторые трактаты Архимеда. Большинство из них погибло в двух пожарах Александрийской библиотеки — сохранились лишь некоторые переводы на арабский и латынь. К примеру, в работе «О равновесии плоскостей» автор исследовал центры тяжести различных фигур. Существует легенда, согласно которой Герон попросил Архимеда наглядно проиллюстрировать «эффект» рычага, известный по его знаменитой фразе «Дайте мне точку опоры и я переверну весь мир!» (Плутарх цитирует ее иначе: «Если бы имелась иная Земля, я бы стал на нее и сдвинул эту»).
Не менее значительны и другие сочинения: «О коноидах и сфероидах», «О спиралях», «Измерение круга», «Квадратура параболы», «Псаммит» («Исчисление песчинок» — здесь ученый предлагал способ узнать количество песчинок, заключенное в объеме всего мира, то есть описывал систему записи сверхбольших чисел).
Отдельно следует сказать о его работах в области механики. Здесь он действительно был пионером, во многом напоминая Леонардо да Винчи.
По свидетельствам Диодора Сицилийского, римские рабы в Испании осушали целые реки при помощи устройства, которое разработал Архимед во время визита в Египет. Это был так называемый «Архимедов винт» — мощный и одновременно очень простой винтовой насос. Впрочем, некоторые свидетельства говорят о том, что похожее устройство было изобретено на 300 лет раньше для орошения висячих садов Вавилона (так называемых «Садов Семирамиды»).
Архимед якобы изобрел мозаичную игру — «стомахион» (из плоских костяных кусочков разной геометрической формы необходимо составить узнаваемые фигуры — человека, животного, и т. п.). Ему также приписывается создание одометра (прибора, измеряющего пройденное расстояние).
Во время осады Сиракуз Архимед построил множество удивительных приспособлений, из которых можно выделить два самых эффективных. Первое — это «Лапа Архимеда», уникальная подъемная машина и прообраз современного крана. Внешне она была похожа на рычаг, выступающий за городскую стену и оснащенный противовесом. Полибий во «Всемирной истории» писал, что если римский корабль пытался пристать к берегу около Сиракуз, этот «манипулятор» под управлением специально обученного машиниста захватывал его нос и переворачивал (вес римских трирем превышал 200 тонн, а у пентер мог достигать и всех 500), затапливая атакующих.
Подъёмный кран — тоже оружие!
Похожие машины сбивали со стен осадные лестницы римлян, а дальнобойные и невероятно точные катапульты Архимеда обстреливали их корабли камнями. Но еще удивительнее был второй «сюрприз» — лучевое оружие.
Осознав тщетность попыток взять город штурмом, римский флот (по разным источникам, около 60 кораблей) встал на якорь неподалеку от города. По легенде, Архимед сконструировал большое зеркало, либо раздал солдатам небольшие вогнутые зеркала (у историков нет единой точки зрения — иногда здесь даже фигурируют начищенные до блеска медные щиты), при помощи которых «сконцентрировал» солнечный свет на флоте противника и спалил его дотла.
Цицерон писал, что после того, как Сиракузы были разграблены, Марцелл вывез оттуда два прибора — «сферы», создание которых приписывается Архимеду. Первый был неким подобием планетария, а второй моделировал движение светил по небу, что предполагало наличие в нем сложного шестереночного механизма.
До недавнего времени это свидетельство считалось сомнительным, однако в 1900 году около греческого острова Антикитера на глубине 43 метра были найдены останки корабля, с которого подняли остатки некоего устройства — «продвинутой» системы бронзовых шестеренок, датируемой 87 годом до нашей эры. Это доказывает, что Архимед вполне мог создать сложный механизм — своеобразный «компьютер» античных времен.
Антикитера — возможно, самый древний шестереночный механизм на свете
Гиперболоид инженера Архимеда
Действительно ли хитроумный грек мог накормить рыб в море около Сиракуз жареными римлянами? Этот миф проверялся несколько раз — причем с неодинаковыми результатами. Наиболее интересным оказался эксперимент Массачусетского технологического института, проведенный в 2005 году.
Древние источники описывают конструкцию архимедова «гиперболоида» очень противоречиво — то ли это были бронзовые щиты, то ли гигантский отражатель. Исследователи предположили, что Архимед вряд ли мог изготовить огромный (а потому очень уязвимый) рефлектор, и выбрали вариант со щитами, заменив их на 127 зеркал размером примерно 30 на 30 сантиметров.
Экспериментаторы не ставили целью полностью воссоздать условия применения «гиперболоида». Макет корабля был сделан из твердого дуба, хотя для изготовления римских судов использовались более горючие сорта древесины — например, кипарис. Корабельные борта были сухими, хотя в реальности они открыты волнам. Расстояние до цели — 30 метров, но на самом деле оно было гораздо больше (как минимум — дистанция полета стрелы). Кроме того, макет оставался неподвижным, а римские корабли слегка перемещались, даже стоя на якоре в бухте Сиракуз.
Зеркала навели на корабль и закрыли завесами. Тут же появилась проблема — «оружие» находилось на подставках, а не в руках у греческих солдат. Прицел приходилось постоянно корректировать, так как из-за движения Солнца по небу лучи смещались на 1,5 метра каждые 10 минут. Облака также не облегчали работу — мощность «лазера» периодически падала.
Что из этого получилось? «Оружие возмездия» работало всего 10 минут, однако эффект превзошел все ожидания. Сразу после раскрытия зеркал древесина начала обугливаться, потом появился дым и почти сразу за ним — сгусток яркого пламени. Через 3 минуты пожар был потушен. В борту корабля появилось сквозное отверстие.
Подвижность реальных мишеней, большое расстояние до них, плохие отражающие качества бронзы — все это говорит против легенды об Архимеде. Однако в распоряжении изобретателя находилось множество отражателей (количество солдат с начищенными щитами на стенах города исчислялось сотнями) и он не был ограничен во времени. Архимед действительно мог бы добиться эффекта «лазера», но не качеством, а количеством.
В эксперименте зеркала были плоскими, чего нельзя сказать о щитах греков. Если те отражатели, которыми пользовались они, были вогнутыми, их «дальнобойность» превышала бы 30 метров.
Сохранилось слишком мало исторических сведений, позволяющих воссоздать оружие Архимеда таким, каким оно действительно могло быть. Разумно говорить не об опровержении мифа, а о теоретической возможности «солнечного лазера». Эксперимент показал, что физика не противоречит истории. Это внушает оптимизм, поэтому легенду о «лучах смерти» Архимеда можно признать условно верной.
Эванжелист Торричелли
Эванджелист Торричелли - великий итальянский ученый, математик и физик.
Благодаря его пытливому уму и гениальности, человечество получило целый ряд значимых открытий и изобретений в математике, физике, механике, гидравлике, баллистике, оптике.
↑ Краткая биография
Эванджелиста Торричелли прожил совсем короткую, но очень плодотворную и насыщенную жизнь, оставив свое имя в анналах мировой исторической мысли. Он появился на свет 15 октября 1608 года в Италии, в местечке Фаэнца. Прожив всего 39 лет, он умер во Флоренции 25 октября 1647 года.
Жизненный путь великого итальянского ученого не был легким или простым. Его семья была не богатой. Отец - Гаспар Торричелли трудился на ткацкой фабрике, мать - Катерина Анжетти занималась домашним хозяйством, а в семье было еще двое детей, кроме Эванжелиста.
Родители не могли обеспечить своему сыну хорошего образования и если бы не дядя Якоб, монах – бенедектинец, не известно, какой была бы судьба мальчика. Дядя помог устроить его в иезуитский колледж, где будущий знаменитый ученый получил основные азы образования.
В 1627 году, в возрасте 20-ти лет он отправляется в Рим, чтобы заняться изучением математики. Но интересы его не ограничиваются только одной математикой или физикой. Живой ум Торричелли интересует буквально все: механика, гидравлика, оптика.
Такому разнообразию интересов способствовал его учитель математики, или как бы сказали сейчас, научный руководитель Бенедетто Кастелли. Друг, приверженец и последователь учения Галилео Галилея, Кастелли передал эту преданность своему талантливому ученику.
↑ Великий ученик Галилея
Труды Галилео увлекли молодого Торричелли, стали его путеводной звездой и он не просто подробно их исследовал, но и продолжил. Незадолго до смерти Галилео познакомился с работами Торричелли и не только дал им высокую оценку, но и предложил молодому ученому поработать у него в качестве помощника.
Всего три месяца смогли быть рядом потерявший зрение гениальный ученый и его талантливый ученик, но и такое кратковременное сотрудничество дало очень много им обоим. После смерти знаменитого ученого, Торричелли был назначен придворным математиком при дворе Тосканского герцога и занимал эту должность до самой кончины.
Соотечественники ученого высоко оценили его труды, и одновременно он стал профессором философии и механики Флорентийского университета.
↑ Научные достижения
Математики и в наше время используют понятие, сформулированное Торричелли в 17 веке и именуемое "точкой Торричелли”. Яркий пример современного применения этого понятия - производственный цикл на Череповецком металлургическом комбинате, который размещен по принципу Торричелли.
Углубленно исследуя работы Галилея по механике, он самостоятельно вывел формулу скольжения тяжелого тела по наклонной плоскости, доказав, что основной показатель это первоначальная высота. Его практические опыты по изучению траектории и скорости движения тел брошенных к горизонту под различным углом, позволили Торричелли создать совершенный баллистический угломер.
Но основная и наиболее известная в научном мире заслуга Эванджелист Торричелли - это открытие атмосферного давления и создание первого ртутного барометра. Усилие, настойчивость, гениальная интуиция и поразительная работоспособность сопутствовали Торричелли. Путем многократных опытов он смог вывести формулу вытекания жидкостей из сосудов и создал задатки для развития гидродинамики.
На фоне всех этих глобальных открытий его увлечение созданием простейших линз можно отнести к несерьезному занятию, но именно Торричелли начал собирать простейшие микроскопы.
↑ Интересные факты
Сохранилась всего одна линза из множества, созданных Торричелли. Ее диаметр – 83 мм, но по некоторым параметрам она превосходит качество самых современных линз.
10.12.20 Факультатив
Галилео Галилей
Галилео Галилей (Galileo Galilei) родился 15 февраля 1564 года в Пизе в семье музыканта Винченцо Галилея и Джулии Амманнати. В 1572 году вместе с семьей он переехал жить во Флоренцию. В 1581 году начал изучать медицину в Пизанском университете. Один из учителей Галилея, Остилио Риччи, поддержал юношу в увлечении математикой и физикой, что сказалось на дальнейшей судьбе ученого.
Галилей не смог окончить университет из-за возникших у его отца финансовых затруднений и был вынужден вернуться во Флоренцию, где продолжил заниматься наукой. В 1586 году он закончил работу над трактатом "Маленькие весы", в котором (следуя Архимеду) описал изобретенный им прибор для гидростатического взвешивания, а в следующей работе дал ряд теорем относительно центра тяжести параболоидов вращения. Оценив рост репутации ученого, Флорентийская академия выбрала его арбитром в споре о том, как с математической точки зрения должна интерпретироваться топография Дантова ада (1588). Благодаря содействию своего друга маркиза Гвидобальдо дель Монте, Галилей получил почетную, но скудно оплачиваемую должность профессора математики Пизанского университета.
Смерть отца в 1591 году и крайняя стесненность материального положения заставила Галилея искать новое место работы. В 1592 году он получил кафедру математики в Падуе (во владениях Венецианской республики). Проведя здесь восемнадцать лет, Галилео Галилей совершил открытие квадратичной зависимости пути падения от времени, установил параболическую траекторию движения снаряда, а также сделал множество других не менее важных открытий.
В 1609 году Галилео Галилей по образцу первых голландских телескопов изготовил свой телескоп, способный создавать трехкратное приближение, а затем сконструировал телескоп с тридцатикратным приближением, увеличивающий в одну тысячу раз. Галилей стал первым человеком, направившим телескоп на небо; увиденное там означало подлинную революцию в представлении о космосе: Луна оказалась покрытой горами и впадинами (ранее поверхность Луны считалась гладкой), Млечный Путь — состоящим из звезд (по Аристотелю — это огненное испарение наподобие хвоста комет), Юпитер — окруженным четырьмя спутниками (их вращение вокруг Юпитера было очевидной аналогией вращению планет вокруг Солнца). Позднее Галилей добавил к этим наблюдениям открытие фаз Венеры и пятен на Солнце. Результаты он опубликовал в книге, которая вышла в 1610 году под названием "Звездный вестник". Книга принесла Галилею европейскую славу. На нее восторженно откликнулся известный математик и астроном Иоганн Кеплер, монархи и высшее духовенство проявили большой интерес к открытиям Галилея. С их помощью он получил новую, более почетную и обеспеченную должность — пост придворного математика великого герцога Тосканского. В 1611 году Галилей посетил Рим, где был принят в научную "Академию деи Линчеи".
В 1613 году он опубликовал сочинение о солнечных пятнах, в котором впервые вполне определенно высказался в пользу гелиоцентрической теории Коперника.
Однако провозгласить это в Италии начала XVII века значило повторить судьбу сожженного на костре Джордано Бруно. Центральным пунктом возникшей полемики стал вопрос о том, как сочетать факты, доказанные наукой, с противоречащими им местами из Священного Писания. Галилей считал, что в таких случаях библейский рассказ надо понимать аллегорически. Церковь обрушилась на теорию Коперника, книга которого "О вращении небесных сфер" (1543) спустя более чем полвека после выхода в свет оказалась в списке запрещенных изданий. Декрет об этом появился в марте 1616 года, а месяцем раньше главный теолог Ватикана кардинал Беллармин предложил Галилею в дальнейшем не выступать в защиту коперниканства. В 1623 году Папой Римским под именем Урбана VIII стал друг юности и покровитель Галилея Маффео Барберини. Тогда же ученый опубликовал свою новую работу — "Пробирных дел мастер", где рассматривается природа физической реальности и методы ее изучения. Именно здесь появилось знаменитое изречение ученого: "Книга Природы написана языком математики".
В 1632 году была опубликована книга Галилея "Диалог о двух системах мира, Птолемеевой и Коперниковой", которая вскоре была запрещена инквизицией, а сам ученый был вызван в Рим, где его ждал суд. В 1633 году ученый был приговорен к пожизненному заключению, которое было заменено домашним арестом, последние годы жизни он провел безвыездно в своем имении Арчетри близ Флоренции. Обстоятельства дела до сих пор остаются неясными. Галилей был обвинен не просто в защите теории Коперника (такое обвинение юридически несостоятельно, поскольку книга прошла папскую цензуру), а в том, что нарушил ранее данный запрет от 1616 года "ни в каком виде не обсуждать" эту теорию.
В 1638 году Галилей опубликовал в Голландии, в издательстве Эльзевиров, свою новую книгу "Беседы и математические доказательства", где в более математизированной и академической форме изложил свои мысли относительно законов механики, причем диапазон рассматриваемых проблем был очень широк — от статики и сопротивления материалов до законов движения маятника и законов падения. До самой смерти Галилей не прекращал активной творческой деятельности: пытался использовать маятник в качестве основного элемента механизма часов (вслед за ним это вскоре осуществил Xристиан Гюйгенс), за несколько месяцев до того, как полностью ослеп, открыл вибрацию Луны, и, уже совершенно слепой, диктовал последние мысли относительно теории удара своим ученикам — Винченцо Вивиани и Эванджелиста Торричелли.
Помимо своих великих открытий в астрономии и физике, Галилей вошел в историю как создатель современного метода экспериментирования. Его идея состояла в том, что для изучения конкретного явления мы должны создать некий идеальный мир (он называл его al mondo di carta — "мир на бумаге"), в котором это явление было бы предельно освобождено от посторонних влияний. Этот идеальный мир и является в дальнейшем объектом математического описания, а его выводы сверяются с результатами эксперимента, в котором условия максимально приближены к идеальным.
Галилей скончался в Арчетри 8 января 1642 года после изнурительной лихорадки. В своем завещании он просил похоронить его в семейной усыпальнице в базилике Санта-Кроче (Флоренция), однако из-за опасений противодействия со стороны церкви этого сделано не было. Последняя воля ученого была исполнена лишь в 1737 году, его прах перевезли из Арчетри во Флоренцию и с почестями погребли в церкви Санта-Кроче рядом с Микеланджело.
В 1758 году католическая церковь сняла запрет на большинство работ, поддерживающих теорию Коперника, а в 1835 году исключила труд "О вращении небесных сфер" из индекса запрещенных книг. В 1992 году Папа Римский Иоанн Павел II официально признал, что церковь совершила ошибку, осудив Галилея в 1633 году.
У Галилео Галилея было трое детей, рожденных вне брака от венецианки Марины Гамбы. Лишь сына Винченцо, впоследствии ставшего музыкантом, в 1619 году астроном
Подробнее: https://obrazovaka.ru/alpha/n/nyuton-isaak-newton-isaac
14.12.2020
ИСКУССТВО
Тема :Современная киноиндустрия
-Здравствуйте,прочитайте информацию
Всё больше людей привлекали такие фильмы, как «Космическая одиссея 2001 года» (1968), «Арни Пенн», «Бонни и Клайд» (1967) и «Лёгкий всадник» Денниса Хоппера (1969). В частности, эти четыре фильма собрали столько денег в кассах, что продюсеры начали выпускать малобюджетные подражатели, чтобы привлечь на новый прибыльный рынок. Однако либеральное отношение к изображениям секса и насилия в этих фильмах привело к переменам в киноискусстве, что проявилось во многих картинах 1970-х годов, в частности, в следующих лентах: «Крёстный отец» Фрэнсиса Форда Копполы (1972). «Экзорцист» Уильяма Фридкина (1973). «Челюсти» Стивена Спилберга (1975). В 1970-х молодое поколение режиссеров, получивших образование в киношколах (Коппола, Спилберг, Джордж Лукас, Мартин Скорсезе), внесли в свои работы чувства профессионализма, изощрённости и технического мастерства. Это привело к волне блокбастеров, включая «Близкие контакты третьего рода» (1977), «Звёздные войны» (1977) . Сгенерированные компьютером спецэффекты также способствовали успеху многих высокобюджетных постановок. Дистрибьюторы открывали для себя преимущества телевизионной и радиорекламы. Они обнаружили, что удвоение затрат может увеличить прибыль в три-четыре раза. 1990-е и последующие годы Это время ознаменовалось появлением двух разных направлений кино: технически впечатляющий блокбастер со специальными компьютерными эффектами и независимый, низкобюджетный фильм. Возможности спецэффектов были расширены, когда студии начали снимать в цифровом формате. Первые примеры этой технологии можно увидеть в фильмах «Терминаторе 2: Судный день» (1991) и «Парк юрского периода» (1993). В лентах с эпическим сюжетом «День независимости» (1996), «Титаник» (1997) и «Матрица» (1999) также использовались различные методы компьютерной анимации и специальные эффекты, чтобы удивить аудиторию и привлечь больше зрителей. В то же время независимые режиссёры и продюсеры, такие как братья Коэн и Спайк Джонз, стали пользоваться всё большей популярностью. За последние 20 лет производство фильмов сильно изменилось под влиянием стремительно улучшающихся цифровых технологий. Хотя они могут всё ещё сниматься на плёнку, большинство последующих процессов (редактирование, специальные эффекты) выполняются на компьютерах. Всё больше кинотеатров вкладывают средства в цифровую проекцию, которая способна создавать на экране изображения более высокого качества.
Сегодня кинематограф разделился на виды и жанры. К видам кинематографа относятся: художественный или игровой;
документальный;
научно-популярный,
учебный;
мультипликационный.
Жанры кинематографа — категории, основанные на сходстве элементов повествования или эмоционального отклика. Большинство из них заимствованы из литературы. Кинокритики согласны в том, что жанры нельзя чётко разграничивать.
Краткая таблица развития кинематографа по годам:
1887 — изобретение кинетоскопа Томасом А. Эдисоном.
1895 — вышло первое кино братьев Люмьер.
1902 — Жорж Мельес показал фильм «Путешествие на Луну».
1906 — Джордж Смит (1864—1959) изобрёл цветную плёнку.
1908 — в России был снят первый фильм «Понизовая вольница».
1911 — основана голливудская студия.
1918−1919 — в Германии наложили звук на киноплёнку.
1923 — показ звукового фильма.
1927 — присуждены премии Академии киноискусства («Оскар»).
1931 — вышел советский звуковой фильм «Одна».
1932 — разработана трёхцветная технология «Техниколор».
1936 — снят первый советский игровой цветной фильм «Груня Корнакова».
2009 — Д. Кэмерон выпустил фильм «Аватар», сделанный с использованием 3D-технологий.
-Посмотрите видеосюжет
https://nauka.club/kulturologiya/kinematograf.html
-Запишите основные виды и жанры(найдите самостоятельно) кино.
признал своим. Его дочери — Вирджиния и Ливия — были отданы в монастырь.
10/12/20 Факультатив
Исаак Ньютон
Детские и юные годы
Исаак Ньютон родился 25 декабря 1642 (или 4 января 1643 г. по грегорианскому календарю) в деревне Вулсторп, графство Линкольншир.
Юный Исаак, по свидетельству современников, отличался мрачным, замкнутым характером. Мальчишеским шалостям и проказам он предпочитал чтение книг и изготовление примитивных технических игрушек.
Когда Исааку исполнилось 12 лет, он поступил на обучение в Грэнтемскую школу. Незаурядные способности будущего ученого обнаружились именно там.
В 1659 г., по настоянию матери, Ньютон был вынужден вернуться домой, чтобы вести фермерское хозяйство. Но благодаря усилиям учителей, сумевших разглядеть будущий гений, он вернулся в школу. В 1661 г. Ньютон продолжил образование в Кембриджском университете.
Обучение в колледже
В апреле 1664 г. Ньютон успешно сдал экзамены и приобрел более высокую студенческую ступень. Во время обучения он активно интересовался работами Г. Галилея, Н. Коперника, а также атомистической теорией Гассенди.
Весной 1663 г. на новой, математической кафедре начались лекции И. Барроу. Известный математик и крупный ученый позже стал близким другом Ньютона. Именно благодаря ему у Исаака возрос интерес к математике.
Во время обучения в колледже Ньютон пришел к своему основному математическому методу – разложению функции в бесконечный ряд. В конце этого же года И. Ньютон получил бакалаврскую степень.
Известные открытия
Изучая краткую биографию Исаака Ньютона, следует знать, что именно ему принадлежит изложение закона всемирного тяготения. Еще одним важнейшим открытием ученого является теория движения небесных тел. Открытые Ньютоном 3 закона механики легли в основу классической механики.
Ньютон сделал немало открытий в области оптики и теории цвета. Им были разработаны многие физические и математические теории. Научные труды выдающегося ученого во многом определяли время и часто были непонятны современникам.
Его гипотезы относительно сплюснутости полюсов Земли, явления поляризации света и отклонения света в поле тяготения и сегодня вызывают удивление ученых.
В 1668 г. Ньютон получил степень магистра. Еще через год он стал доктором математических наук. После создания им рефлектора, предтечи телескопа, в астрономии были сделаны важнейшие открытия.
Общественная деятельность
В 1689 г., в результате переворота, был свергнут король Яков II, с которым у Ньютона был конфликт. После этого ученого избрали в парламент от Кембриджского университета, в котором он заседал около 12 мес.
В 1679 г. произошло знакомство Ньютона с Ч. Монтегю, будущим графом Галифаксом. По протекции Монтегю Ньютон был назначен хранителем Монетного двора.
Последние годы жизни
В 1725 г. здоровье великого ученого стало стремительно ухудшаться. Он ушел из жизни 20 (31) марта 1727 г., в Кенсингтоне. Смерть наступила во сне. Похоронен Исаак Ньютон был в Вестминстерском аббатстве.
03.12.2020 Факультатив "Научные достижения и открытия , изменившие мир" ФИЗИКА
Какие научные открытия сделаны в России за последние 20 лет?
8 февраля научное сообщество отметило свой профессиональный праздник - День российской науки. "АиФ" задался вопросом: а совершаются ли сейчас открытия в российской науке и какие? Мы попросили прокомментировать наиболее значимые достижения отечественных ученых за последние 20 лет научного сотрудника Центра энергоэффективности НИТУ "МИСиС" , кандидата физ.-мат. наук Андрея Воронина. К слову, некоторые из этих открытий совершались в стенах этого университета.
2002 г. Доказательство гипотезы Пуанкаре.
Задачка эта, касающаяся свойств геометрических объектов, была сформулирована Пуанкаре еще в 1904 г. Ее решил российский математик Григорий Перельман. А известен он стал всему миру даже не решением, а тем, что отказался от премии в миллион долларов, установленной Математическим институтом Клэя за решение этой одной из семи "задач тысячелетия".
2003 г. Присуждение ученому из России Алексею Абрикосову Нобелевской премии за открытие сверхпроводников.
Абрикосов долгое время руководил кафедрой теоретической физики МИСиС. В начале 1990-х ученый эмигрировал в США. Еще работая в СССР, он открыл явление сверхпроводимости. Для реализации эффекта сейчас требуются очень низкие температуры. Это значит, что можно было бы построить одну сверхмощную электростанцию, а дальше через сверхпроводники на любое расстояние передавать энергию без потерь. Это был бы колоссальный прорыв для человечества.
2004 г. Открытие графена.
Ученые из России Андрей Гейм и Константин Новоселов, занимаясь исследованиями в Университете Манчестера, открыли новый материал толщиной в один атом и стали в 2010 г. лауреатами Нобелевской премии. Гейм и Новоселов получили его, просто отделив скотчем слой графита. Оказалось, что в нем очень необычно ведут себя электроны, поэтому такие монослои углерода можно применять в электронике будущего. К примеру, графен в МИСиС применяется в разработке современных сверхпрочных дорожных покрытий.
2006 г. Создание сверхмощного лазера.
Известно, что с помощью нелинейных оптических кристаллов можно управлять световым лучом, многократно увеличивая его силу. В Институте прикладной физики РАН в Нижнем Новгороде удалось создать такую лазерную установку, выдающую огромную мощность локально. Один импульс лазера в сотни раз превосходит мощность всех электростанций Земли. С помощью этого лазера можно изучать процессы в сверхкритических состояниях (подобные тем, что происходят в ядре Солнца).
2000-2010 г. Синтез сверхтяжелых элементов.
Их семейство было открыто в Объединенном институте ядерных исследований (ОИЯИ) в Дубне. Элементы продолжили Периодическую таблицу Менделеева и получили атомные номера - 114, 115, 116, 117 и 118. В этом направлении наши физики самые передовые в мире. А работают в этой области такие культовые личности, как академик Юрий Оганесян, в честь которого был назван последний элемент - оганесон-118. Открытие этих элементов - шаг к пониманию устройства мира, чем, собственно, и занимается фундаментальная физика как наука.
2008 г. Открытие нового подвида людей.
Российские археологи под руководством Анатолия Деревянко обнаружили в горах
Алтая останки костей и зубов первобытных людей, которые жили там 40 тыс. лет назад. Поскольку находка случилась в Денисовой пещере, то неизвестная ранее ветвь человечества получила название денисовцы. Исследования в Институте Макса Планка в Лейпциге подтвердили, что, судя по ДНК, неандертальцы и денисовцы имели общего предка.
2015 г. Обнаружение гравитационных волн.
Их предсказал еще Эйнштейн почти 100 лет назад. Но обнаружены они были только в 2015 г. с помощью детектора ЛИГО (лазерно-интерферометрическая гравитационно-волновая обсерватория). Причем именно советские ученые в свое время предложили, как сделать такой прибор. Гравитационные волны представляют собой искажение пространства и времени. Причина - столкновение двух черных дыр в миллиарде световых лет от Земли.
2017 г. Разработка и регистрация лекарства от смертельной лихорадки Эбола, превосходящего мировые аналоги.
Вспышка инфекции случилась в Африке в 2013 г. и переросла в эпидемию по всему миру. Несмотря на то что в России этой болезни нет, наши ученые умудрились разработать эффективные препараты. Это значит, в РФ сохранилась реально работающая медицинская школа, которая позволяет бороться с вирусными угрозами любого уровня.
2017 г. Создание методов квантовой криптографии ( шифрования информации).
Это совместный проект МИСиС и Российского квантового центра. В сентябре 2019 г. устройство продемонстрировали президенту Путину, наладив с ним квантовую видеосвязь, которую невозможно подслушать. Квантовая криптография основана на законах фундаментальной физики. Как только кто-то захочет взломать защиту, система сразу распознает это и отключится, потому что информация передается на поляризованных фотонах. Измерить поляризацию фотонов злоумышленник не может в принципе, таковы законы природы. Сейчас в технологии инвестируют крупные банки. 2019 г. Запуск космического радиотелескопа "Спектр-РГ".
Построен в НПО им. Лавочкина для изучения процессов во Вселенной. Известный телескоп "Хаббл" - разработка НАСА. А "Радиоастрон" - чисто российская уникальная установка. Второго такого в мире нет. И это несомненный успех нашего приборостроения и космической отрасли. Обсерватория уникальна тем, что позволяет изучать звезды, скопления галактик, миллиарды черных дыр и т. д. с беспрецедентным разрешением. Прототип "Спектра-РГ" был запущен на орбиту в 2011 г. и проработал до января 2019-го. Новый спутник введен в строй в июле 2019 г.
ОДНА СВЕРХМОЩНАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ ЧЕРЕЗ СВЕРХПРОВОДНИКИ НА ЛЮБОЕ РАССТОЯНИЕ МОГЛА БЫ ПЕРЕДАВАТЬ ЭНЕРГИЮ. ЭТО БЫЛ БЫ КОЛОССАЛЬНЫЙ ПРОРЫВ ДЛЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
30.11.2020,07.12.2020
ИСКУССТВО
ТЕМА УРОКА:КИНОИСКУССТВО
Если глаза это зеркало души, то кинематограф это зеркало нашей жизни. С момента появления кинематографа появилась возможность видеть зеркальное отображение истории. Кинематограф сохранил в себе и передал миллионам людей практически все моменты нашей истории.
Но мало кто задаётся вопросом: «А какова же история кинематографа?» Историю появления и развития кинематографа мы сегодня и узнаем.
-Кто может назвать имя человека, который изобрел кинематограф?
-Как назывался первый фильм?
-Кого считают «королем немой комедии»?
Своим появлением в мире кинематограф произвел настоящий фурор. Его считали настоящим чудом, началом новой эпохи в истории человечества. Движущиеся картинки вызывали бурю эмоций у представителей абсолютно всех слоёв общества. У кого-то восхищение, у кого-то удивление, а у кого-то даже страх.
Давайте, мы прочитаем эпиграф к нашему уроку (учащиеся читают эпиграф)
Что вы думаете об этих словах о киноискусстве. Как мы можем убедиться, Горький был прав, кинематограф получил чрезвычайно широкое распространение
Сегодня сложно представить, что в момент своего появления кинематограф не имел ничего общего с искусством и являл собою диковинное техническое изобретение, предназначенное для показа на вертикальном белом экране фотографических снимков в движении, даже изобретатели аппарата «Синематограф» братья Огюст и Луи Люмьер не предполагали, что их детище ожидает такое великое будущее.
Создание аппарата для съемки и проецирования «движущихся фотографий» братьями Луи и Огюстом Люмьер в 1895 г. положило начало успешному развитию кино в XX в. Первый фильм « Прибытие поезда». За сто с небольшим лет кино достигло потрясающих успехов, стало одним из популярных и любимых искусств, своеобразным символом XX в.
На нашем уроке мы обратимся лишь к знаменательным вехам в истории киноискусства XX в., выдающимся именам и шедеврам мирового кино.
Учащиеся-историки рассказывают о первых шагах кинематографа . На первом сеансе братьев Люмьер присутствовал человек, который поверил в будущее кинематографа гораздо больше, чем его первооткрыватели. Этим человеком был фокусник и иллюзионист Жорж Мельес. Именно он сделал следующий шаг в истории киноискусства. Получив отказ братьев Люмьер на приобретение их киноаппарата, он вскоре по собственным чертежам заказал камеру и приступил к производству фильмов с короткими бытовыми сценками. Очень скоро он понял возможности нового зрелища и значительно расширил их, используя свой талант иллюзиониста. Его главное открытие — эффект «стоп-кадра». Одним из первых Мельес сделал попытку перейти от черно-белого к цветному кино. С помощью обыкновенной кисточки он кропотливо, раскрашивал все пленку, он даже попробовал создать звуковое кино: записал синхронно голос певца на валик фонографа. Очень скоро фильмы Мельеса перестали пользоваться спросом. В дальнейшем кино пошло по пути объединения достижений братьев Люмьер и Жоржа Мельеса.
Вопросы учащимся:
Почему изобретения первых режиссеров не получили дальнейшего развития?
С какими проблемами пришлось столкнуться братьям Люмьер, Мельесу ?
Учитель:
Столкнувшись с большими проблемами развитие кинематографа, не остановилось, потому что уже по первым шагам было понятно, что за этим видом искусства будущее.
Учащиеся-историки о Великом немом :
.«Бронено́сец „Потёмкин“» — немой художественный фильм, снятый режиссёром Сергеем Эйзенштейном на киностудии «Мосфильм» в1925 году. Неоднократно в разные годы признавался лучшим или одним из лучших фильмов всех времён и народов по итогам опросов критиков, кинорежиссёров и публики.году.
Величайшим открытием немого кино стало творчество «короля комедии» Чарльза Спенсера Чаплина . С первого же появления на экране в 1915 г. он покорил сердца зрителей. Блистательный успех Чарли Чаплина был определен сочетанием трагического и комического, серьезного и смешного, реальности и фантастики. На экране он создал образ «маленького человека» с печальными глазами, в узком коротком пиджаке и широких штанах, потрепанной шляпе-котелке и с гибкой тросточкой в руках. С помощью великолепных мимики и жестов он мог передать широчайший спектр человеческих переживаний, сделать смешной любую, даже самую серьезную, ситуацию.
Просмотр фрагмента фильма «Огни большого города».
Выдающийся мастер немого кино, Чарли Чаплин с болью переживал наступление эры звукового кино. Но остановить ход истории и развития техники уже было не в его силах.
Мэри Пикфорд.Знаменитая кино- и театральная актриса канадского происхождения, соосновательница кинокомпании United Artists. Легенда немого кино. Обладательница премии «Оскар» (1930). Прославилась в амплуа девочек-сорванцов и бедных сироток и лишь в последние несколько лет карьеры перешла на «взрослые» роли. Снялась примерно в 250 фильмах.
Вера Васильевна Холодная —российская актриса немого кино.Точно неизвестно, в каком количестве фильмов она снялась. В различных источниках указывается пятьдесят и восемьдесят фильмов.
Марлен Дитрих родилась 1901 года в Берлине. После успеха в фильме «Голубой ангел», в феврале 1930 года Марлен Дитрих подписала контракт с голливудской кампанией «Парамаунт» и 1 апреля 1930 года, в день премьеры «Голубого ангела», покинула Берлин. Шесть фильмов, которые она сняла в Голливуде, принесли ей всемирную известность. 9 июня 1939 года Марлен Дитрих получила американское гражданство. Последний фильм, где появилась Марлен Дитрих «Красивый жиголо — бедный жиголо» был снят в 1978.
С киноэкранов звук зазвучал еще на рубеже 20—30-х годов. У зрителей, привыкших к титрам, к комментариям специальных актеров за экраном, к музыке таперов или целых оркестров, сопровождавших демонстрацию фильма, появилась возможность услышать живой звук, синхронно звучащую с игрой речь актеров.
Первый звуковой фильм «Певец джаза» был снят в Америке в 1927 г.
Огромные прибыли от проката положили начало массовому выпуску звуковых фильмов.
Вопросы учащимся:
Почему звуковое кино вытеснило немое кино?
Как вы считаете, почему кинематограф становиться очень быстро самым популярным видом искусства XX века?
3. Рефлексия.
Решение кроссворда на тему: «Кинематограф»
Кроссворд по теме « История развития кинематографа»
По горизонтали:
1.Вид искусства
2.На чем снимали первые фильм
3.Кто изобрел кинематограф
По вертикали:
1.Режиссер снявший фильм «Броненосец Потемкин»
2.Певый фильм назывался « Прибытие ….»
3. .Актер-комик немого кино
Факультативный курс 9 класс "Научные достижения и открытия , изменившие мир"
26.11.2020 ФИЗИКА
Глава 1 Неслучайные случайности
Рассказы о выдающихся ученых и великих открытиях, которые, как считается, были сделаны случайно
Глава 2. Открытие закона плавающих тел
Глава 3. Открытие закона всемирного тяготения
05.11. 2020 1.6 Карл Фридрих Гаусс – король математики и его замечательные открытия.
Карл Фридрих ГАУСС
Немецкий математик из числа великих, не уступающий по рангу Ньютону или Архимеду. Родился в Брауншвейге (Braunschweig), в семье крестьян. Гениальные способности в математике проявил уже в раннем детстве, и пораженный его удивительным талантом учитель начальной школы убедил родителей Карла не определять мальчика в ремесленное училище, а дать ему возможность продолжить образование. В возрасте четырнадцати лет Гаусс буквально потряс своими обширными познаниями графа Брауншвейгского, и тот выделил юноше именную стипендию. Большинство своих важнейших математических открытий Гаусс сделал еще до присвоения ему ученой степени доктора наук Гёттингенским университетом в 1799 году, а спустя два года он опубликовал свой самый фундаментальный труд «Трактат о математике» (Disquisitiones Mathematicae), который посвятил своему влиятельному покровителю.
Речь в трактате шла о теории чисел — разделе математики, занимающемся, в частности, натуральными числами и соотношениями между ними, такими как Великая теорема Ферма. Занятий математикой Гаусс не оставлял и впоследствии, сформулировав ряд принципов теории вероятностей и математической статистики, включая распределение случайных величин вокруг среднего значения, получившее название распределения Гаусса.
В 1801 году, после открытия первого астероида Цереры, Гаусс обратился к астрономии. Для расчета параметров его орбиты он разработал метод наименьших квадратов, позволяющий полностью рассчитать орбиту астероида по результатам всего трех измерений его положения на околосолнечной орбите. Пять лет спустя ученый был назначен директором Гёттингенской обсерватории и оставался на этом посту до конца жизни. Кроме того, Гаусс первым всерьез занялся изучением земного магнетизма, и не случайно единица напряженности магнитного поля названа гауссом в его честь Теорема Гауса
02.11.20
ИСКУССТВО
Тема урока:Живопись -один из видов искусства
Здравствуйте,прочитайте информацию.
- Земная поверхность,
- Растительность,
- Человеческие постройки,
- Перспектива вида.
- Водоёмы (озера, моря, реки),
- Фауну,
- Людей.
- Свет.
- Метереологические образования (облака, дождь).
ОБЖ 17.11.20г.
Тема: Терроризм, экстремизм, наркотизм – сущность и угрозы безопасности личности и общества.
Глоссарий по теме:
Экстремизм – приверженность к крайним взглядам и, в особенности, к мерам (обычно в политике).
Терроризм – идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, организациями местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением насилия и (или) иными формами противоправных насильственных действий.
Терроризм – насильственные действия (преследования, разрушения, захват заложников, убийства и прочее) против гражданского населения, а не военных, с целью устрашения, подавления воли противников, конкурентов, навязывания определенной линии поведения.
Факторы, способствующие вовлечению в террористическую и экстремистскую деятельность.
Вовлечение в террористическую деятельность по механизмам воздействия на человека имеет сходство с наркоманией. Идеология насилия внедряется в сознание человека под влиянием экстремистских взглядов и теорий, идейно-политических установок идеологов терроризма.
Отметим индивидуальные качества, которые могут способствовать вовлечению человека в террористическую деятельность:
- отсутствие чётко сформулированной цели в жизни;
- положительное отношение к употреблению наркотиков и алкоголя;
- наличие противоречивых жизненных ценностей, взглядов и установок;
- агрессивное поведение для удовлетворения своего желания влиять на других людей;
- стремление поддерживать власть над другими посредством их унижения;
- получать удовольствие от последствий насилия, унижения, терактов.
Эти качества являются благоприятной средой экстремистских взглядов и оправдания идеологии насилия.
Формированию этих качеств способствуют:
- родовые и национальные традиции насильственных протестов, вхождение в различные группы, где придерживаются экстремистских взглядов;
- социальное неравенство, дискриминация, чувство несправедливости, безнадежности.
К вовлечению в террористическую и экстремистскую деятельность часто приводит пропаганда мнимой привлекательности этого шага, которая основана на форме ложных представлений:
- мнимая сила и мощь террористов, широкая известность их деяний;
- мнимое чувство поддержки в группе террористов;
- мнимое доверие «старших», которые сначала дают понять, что ты «равный», а затем «распоряжаются» тобой как вещью и отправляют на смерть или преступление.
Необходимо помнить, что все силы террористов направлены на гибель невиновных людей, разрушения, хаос и страх. Главари террористических групп делают из подростков преступников и смертников, жизнь которых заканчивается смертью или тюрьмой.
Настоящее взросление приходит к человеку постепенно, в процессе появления у него жизненного опыта, качеств и убеждений, нравственных позиций, в числе которых:
- стремление к познанию окружающего мира и себя;
- любовь к своей Родине и Отечеству;
- уважительное отношение к истории, культуре, традициям всех народов своей страны и чужих стран;
- формирование способностей к труду и самодисциплине;
- стремление быть честным, справедливым, отзывчивым, терпимо относиться к мнению и образу жизни окружающих;
- стремление к соблюдению законов и намеренное не нарушение их на протяжении своей жизнедеятельности;
- умение жить в согласии с собой и окружающими;
- сознательное стремление к безопасности и формирование высокого уровня культуры безопасного поведения.
- Театральное представление- ___________
- Первое публичное выступление-_____________
- Объявление о том, что все билеты проданы-____________
- Нужное для игры на сцене оформление лица-_________________
- Рисованная картина на заднем плане сцены-____________
- Выступление приезжего артиста или театральной группы-_________
- Разговор между двумя лицами-____________
- Первые места в зрительном зале-____________
- Возгласы, требующие повторения-________________
- Богиня – покровительница театра-____________
25 мая
ХИМИЯ . Тема: «Химическое загрязнение
окружающей среды и его последствия»
Просмотрите видео по теме урока:
25 мая БИОЛОГИЯ
Тема: Основные
направления природоохранной деятельности
Просмотрите видео по теме урока:
Задание:Составить дидактический синквейн по теме «Особо охраняемые природные территории».
ИНСТРУКЦИЯ
| Дидактический синквейн |
1 строка | - тема синквейна (одно или два слова, существительное или местоимение) |
2 строка | - два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы |
3 строка | - три глагола или деепричастия, раскрывающие действия темы |
4 строка | - предложение из четырех слов, выражающее личное отношение автора к теме |
5 строка | - одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы, своего рода резюме |
Итог | - короткое, нерифмованное стихотворение |
ПРИМЕРЫ: Синквейн по теме «Заповедник»
Заповедник природный, охраняемый
охранять, изучать, исключать
территория для сохранения природных компонентов
резерват
Термин «резерват» имеет несколько значений: Резерват (лат. сохранять) — территория, где природные богатства (животные и растения) находятся под особой охраной правительства, на которой особо охраняется один вид или группа видов
Синквейн по теме «Заказник»
Заказник природный, охраняемый
охранять,исключать, восстанавливать
территория для сохранения природных компонентов
резерват
Синквейн по теме «Национальный парк»
Национальный парк природный, охраняемый
охранять, исключать, отдыхать
территория для сохранения природных компонентов резерват
Синквейн по теме «Памятники природы»
Памятники
природный, охраняемый
охранять, изучать, любоваться
территория для сохранения природных компонентов
резерват
Дата:
25.05.21
Тема:
Рефлексия, систематизация изученного, самоконтроль речевых умений. Итоговый
урок по модулю.
Цели:
повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по модулю «Challenges».
Ход
урока
1. Повторение лексического
материала.
Выполните
упр. 1 на стр. 136.
2. Повторите правило образования
косвенной речи.
https://www.youtube.com/watch?v=iFNFD0pS1gk
3. Закрепление грамматического
материала.
Выполните
упр.2 на стр. 136
